加强“357”高效课堂建设的过程管理.doc

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1、加强“357”高效课堂建设的过程管理谷城县庙滩镇街道中心小学毛德元一、建立教学“听课卡”学校可全面实行领导、教师推门听课制度，要求当日带班领导坚持巡堂，真实地记录讲课教师和听课教师的活动情况，并将巡堂结果于当日下午5：00前公布在走廊的小黑板上；每个领导干部每周随堂听课不少于4节，每位教师每周相互听课不少于2节。在随堂听课的过程中，注重“八看。一看教师的授课形式是否符合高效课堂要求；二看导学案的编写是否能指导教学；三看教师的讲授是否超过了10分钟，是否有打断学生发言的现象；四看学生的状态，通过听声音，看动作、察表情来获悉相关信息；五看学生参与发言的覆盖面

2、；六看教学流程是否符合实际；七看学生自主、合作、探究的程度是否适当、适度；八看本节课的教学效果如何。二、建立教学“说课卡”说课是教师备好课、上好课的前提，要想把课讲好，说透彻，教师必须提前去钻研教材，吃透教材，研究教法，设计流程。因此，学校应以建立教学说课卡为抓手，努力提高教师的说课能力。教师的说课可采用三种方式：一是抽签式。学校分教研组，以中年级教材为重点，每人一本教材，学校事先拟定说课的内容，由教研组长当场抽签，教师根据抽签的结果当场把说课内容写在“说课卡”中，然后上交到学校参评定等。二是指定式。学校指定教师讲授公开课。授课人为每一位听课教师提供一份

3、打印好了的听课卡，在听课前组织教师听取授课人的说课。听课后，结合说课、授课的情况，对该教师的说课内容进行量化打分、评定等级。三是随机式。学校领导随堂听课，评课前让授课教师说课并把说课内容填写在说课卡上，随堂听课领导根据授课、说课情况给予量化打分、评定等级。三、建立教学“评课卡”评课是教学教研工作过程中的一项常规性活动，是对课堂教学过程得与失的全方位分析和综合评估。在评课中，可采取三种形式。一是看录像评课。学校每月分学科组织教师看一节课堂教学实录。观看完毕后教师原地评课并把评课内容填写在“评课卡”中上交到学校参评定等。二是定课评课。学校指定教师讲公开课，凡

4、是参与听课的教师，每人必须至少发言2分钟，评课卡中的文字不得少于300个字。这样不但督促了听课教师必须在听课前去学习理论，了解教材，还要求听课教师在课堂上必须认真地去听、认真地去体会、认真地去观察，认真地去发现、认真地去评价、认真地去总结。否则就会评不“上线”、评不到“点子”上，让讲课的教师不服气，让参评的教师觉得你是“外行”评“内行”，让人对你不屑一顾，没有地位，这样就会迫使教师不断地学习和研究。三是随堂评课。在领导、教师推门听课的过程中，随机安排听课的教师进行点评并把评价的内容填写到“评课卡”中上交到教导处，学校每周一梳理一通报。