加强学生课堂学习过程评价全力打造高效课堂.doc

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1、2011年春个人教研工作计划薛鹏一、对当前创建高效课堂活动的反思：1、现象：学习洋思中学，先学后教。结果搞成了先学就是老师把书上的内容搬家，搞成填空题，学生看书找答案，老师的后教就是对答案，或者还是按照原来老教法再讲一遍。学习东卢中学，搞导学案。结果导学案变成了教案，变成了学生的学习本，老师上课要讲的话都写在了导学案上，老师学校的负担重，但效果差。学习杜琅口，提倡合作展示，什么问题都合作，什么问题都展示，结果浪费大量的时间，甚至比原来的教学效果还要低效。这些现象说明：要创建我们自己的高效课堂，仅仅只学习、摸仿别人形式上的东西，不去探讨这些形式背后的实质，不结合自己的实际，探讨出

2、适合我们自己的东西，不能真正达到课堂教学的高效。2、反思：高效课堂不是强调教师少讲，学生多学吗？为什么安排了学生的看书、预习、导学案、合作、讨论、展示、检测等这么多的学生的活动，而效果还是不好呢？还是没有提高课堂的效果呢？3、寻找现象背后的原因：教师对学生学的目标存在模糊性；对学生学的方式存在随意性。对学生学的过程缺乏评价和调控，致使学生的学没有落到实处。也就是说，学生不知道自己学习要达到什么目标，不知道可以通过哪种学习方式达到目标，不知道哪种学习方式效果最好，不知道如何进行即时调控。课堂教学对学生的学习过程缺乏科学的引导和评价，致使学生的学缺乏高效。从而影响课堂教学的高效。4

3、、研究解决问题的思路：学生学习过程性评价是宜昌市向省级立项的学生学习发展性评价的重要研究内容，学生学习发展性评价从2007年向省科规办立项开始，已经经历了两个阶段的实验，一是纸笔测试规范性与科学性的研究，二是表现性评价的研究。这些都是阶段性的终结性评价的研究，从发展性评价要研究的内容来讲，不但要研究终结性评价，更重要的是要研究过程性评价，才能更有效地促进学生的发展。反思当前我市课题研究的现状和我市高效课堂创建的现状，我们可以找到课堂教学研究的着力点，那就是加强学生课堂学习的过程评价，进一步深化课题研究，全力打造高效课堂。二、确定课题：加强学生课堂学习过程评价，全力打造高效课堂（

4、一）明确学生课堂学习过程评价的目的和意义：所谓学习过程评价，就是强调学生课堂学习行为评价，包括学的目标、学的方式、学的过程、学的效果等全方位的评价，它将彻底改变传统的以教评学、以教促学的现象，最终达到以学评教，以学促教，真正提高学生的学习力。由于学生的课堂学习行为是一个持续的过程，所以学生学习过程评价也是一个持续的过程，它不是单一性、一次性、和终结性的，也不是简单的优劣好坏的断定，而是一个复杂的、系统的、连续的、动态的评价过程。当前开展此课题研究的目的和意义主要表现在：1、进一步深化新课程改革的需要。改变单一的评价，强调过程性评价，表现性评价，通过过程性评价促进学生的发展。2、

5、是培养创新性人才的需要，单一的终结性评价只能使教师和学生长处于“题海战术”的苦难之中，只能评价到学生只否学会知识，而不能评价学生只否会学了，是否有一定的学习能力。3、是当前创建高效课堂的需要。要通过加强学生学习过程评价，来促进教师关注学生的学，引导学生的学。以评学来促教。4、以此为抓手和着力点，解决关健问题，打造特色。（二）明确学生课堂学习过程评价的内容1、学生的课堂学习目标评价教学目标是课堂教学的整体构思。是学习过程设计的灵魂。教学目标的组织要素：学习内容＋思维活动＋学习方式和条件（原有水平和教学设备）＋预期达到学习水平。就是在学生原有水平和现有的教学条件下，学生运用哪些学习

6、形式，展开哪些的思维活动，达到怎样的学习水平。2、学生的课堂学习行为方式学生每一阶段的学习行为应该有明确的要求：主要评价学习行为是否与学习内容和学习目标一致，是否达到高效。3、学生的课堂学习情感状态学生参与的广泛性和主动性，特别是思维活动的积极性和深入性。　取得课堂高效的根本原因不是气氛热闹、不是发言的次数的多少，而是学生思维活动的数量和质量，即学生学习中思维的纵向深度与横向宽度是否合理。要提高思维活动的质量，就是要给学生提供思维的空间和表述思维的时间。要从根本上改变课堂教学一问一答，齐问齐答，老师说上半句，学生说下半句的现象。4、学生的课堂学习能力（1）会自学。（2）会探究。

7、（3）会实验。（4）会思维。（5）会合作。（6）会展示。（7）会倾听（8）会评价。（9）会反思。5、学生的课堂学习效果（1）预设性的学习目标（2）自然生成性的学习目标（三）探索学生课堂学习过程评价的主要方式1、课堂观察。主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行评价。（1）情绪状态：学生是否具有浓厚的兴趣，对学习具有好奇心与求知欲。（2）注意状态：学生是否始终关注讨论的主要问题，并能保持较长的注意力（3）参与状态:是否积极主动地投入思考并踊跃发言。（4