乘法估算设计与反思.doc

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1、乘法估算学习目标：让学生学会乘法估算的方法，并会选择根据实际情况选择估算方法。自学指导：看课本60页例5例5、四年级同学去秋游。每套车票和门票49元，一共需要104套票。应该准备多少钱买票？想：⑴说一说49×104的估算方法，并写出估算过程。⑵谁的估算好一些，为什么呢？做一做：课本第60页“做一做”一月份卖出720桶。估算一下，全年可卖多少桶？引一引：⑴怎样列式（乘法的意义）单价数量总价每套49元104套应该准备多少钱买票？49×104⑵为什么估算？估算需要准备多少钱买票的具体问题？准备的钱要比精确数多一些，需要用估算。⑶写出估算

2、的方法？方法一：方法二：竖式计算：49≈5049≈50104104≈100104≈110×4950×100=500050×110=5500应该准备5000元应该准备5500元⑷说一说是怎样估算的？（两个因数看成整十、整百或几百几十的数）⑸评价估算结果①把估算结果和准确值作比较，接近准确值吗？是小估还是大估呢？②评价估算的结果：谁的估算好一些？为什么？小结：⒈估算方法：计算简便（将两个因数看成整十、整百或几百几十的数）⒉估算结果：符合实际又接近准确值。评一评：课本第60页“做一做”720≈70049≈50700×12=840012≈

3、10比8400多一些800×10=8000大约8000桷小结：以上两种估算方法都比较符合实际，都应得到认可。练一练：课本第59页练习九第1题；第3题。教学反思：这节课以学生为主体，让学生经历知识的形成过程，在计算和应用中掌握估算的方法，效果较好。从两个方面进行反思：一个方面是数学课需要教给学生什么呢？教知识，教方法，教思想。㈠教知识：本节课学生在自主探索、比较归纳掌握估算的方法，理解估算的过程：将两个因数看成几十、几百或几百几十的数进行估算；㈡教方法：学生在知识形成和实际应用中培养学生解决问题的能力。⒈让学生经历知识的形成过程，关

4、于过程我认为需要明确两点：⑴经历知识形成的主体是“学生”，二是活动的设计要符合学生的认知特点，让学生积极思考。想：⑴把估算结果和准确值作比较，接近准确值吗？是小估还是大估呢？⑵谁的估算好一些，为什么呢？⒉评价估算结果：应该选择“小估”还是“大估”呢？明确估算结果既符合实际又接近准确值；㈢教思想：要教给学生什么数学思想方法呢？基本数学思想方法是什么？值得自己好好思考和探索。另一个方面是“自学指导”和“课本”有效结合起来，让学生带着“问题”看书。想：⑴说一说49×104的估算方法，并写出估算过程。方法一：方法二：竖式计算：49≈504

5、9≈50104104≈100104≈110×4950×100=500050×110=5500应该准备5000元应该准备5500元⑵谁的估算好一些，为什么呢？“自学指导”如何才能有效呢？我认为一要联系学习的目标，乘法估算教学目标是“让学生学会乘法估算的方法，并会选择根据实际情况选择估算方法。”；二要符合学生的认知特点；三要依托课本，紧紧结合课本进行自学指导。“先学后导”任重而道远，加油！