巧用图标促进幼儿语言发展.doc

《巧用图标促进幼儿语言发展.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、巧用图标促进幼儿语言发展靖江市孤山镇中心幼儿园吴瑾关键词：图标语言发展摘要：我园是一所农村幼儿园，由于年轻的父母要工作，绝大部分幼儿由爷爷、奶奶、外公、外婆照顾，这些孩子接触社会机会少，胆子偏小，不爱说话，更没有与人交往的意识，因此，在一日活动中，教师很注意抓住各种机会培养幼儿的语言能力。在活动中我们发现，图标以其直观、形象、生动、有趣的特点被孩子们青睐，被广大教师使用。实践表明：借助“图标”，可以让抽象的语言变得形象化，在视觉、听觉的双重作用下理解、感觉、记忆和表达，从而进一步挖掘幼儿学语言、用语言的潜能，促进幼儿语言感受能力、理解能力、表达能力、创造能力等多方面的发展。正文：语言是人

2、类重要的交际工具，3~6岁正是语言发展的关键时期，在这个阶段，对他们进行语言教育，可以促使语言获得质的飞跃和发展，为他们接受教育和社会交往准备最起码的条件。但由于幼儿园小朋友年龄小，受认知水平的局限，他们还不会用文字认知、思考、表达情感和相互交流，此时，教师的教育策略显然对幼儿语言发展起到了重要作用。图标则是一种介于实物图像和抽象符合之间，用以指代实物的图形、标志、符号，在幼儿园经常被教师使用，受小朋友欢迎，实践表明：借助“图标”，可以让抽象的语言变得形象化，可以让视觉、听觉双管齐下，从而进一步挖掘幼儿学语言、用语言的潜能，促进幼儿语言发展。一、利用图标，辅助理解记忆，让幼儿“能说”在教

3、学中为了使幼儿能较快学习诗歌、故事等内容，老师们经常会制作大幅图片，既花时又费力，有时精心制作的图片也不一定能很好地帮助幼儿理解内容。图标相对于大图片来说，是一种凝练、抽象的记号，教师操作起来简单、方便，特别在农村幼儿园，受教学资源的限制，如能巧妙地使用图标，一定会起到事半功倍的效果，如在大班诗歌《我最爱祖国》中，如何更好地让幼儿理解记住诗歌，发现诗歌的结构和句式等特点？此时，用图标将诗歌三部分内容有规律地呈现在幼儿面前，看着图标幼儿能轻松说出诗歌内容，减少了记忆障碍，同时通过朗诵感受到诗歌内在韵律，使幼儿心灵和情感都受到良好的熏陶。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“4教师要注重幼儿学习的

4、方法和过程，而不是以往单纯的模仿习得的结果。”图标是介于文字和图像之间的一种学习载体，它更能激发幼儿思维，使其主动学习。如，在中班综合活动《企鹅寄冰》中，需要幼儿理解故事内容，并知道冰的特点和冰与水的变化等等，显然故事在活动中并不是重点要掌握的，但对故事内容的学习和理解直接影响后续的学习，如何在短时间内，让幼儿理解记住故事内容，我将故事中较复杂的部分用图标表示出来，幼儿很容易就理清了情节：第一次，狮子大王给企鹅寄了一封信（出示图标“信封”），请企鹅寄一块冰来，好多天后，企鹅收到了信（出示图标“信封”）；第二次，企鹅挑了一块特别大的冰，装在塑料袋里，然后封进盒子里，给狮子大王寄去（出示图标

5、“冰”），结果狮子收到了一袋水（出示图标“水”），第三次，狮子大王生气得把水退回去（出示图标“水”），结果企鹅还是受到了冰（出示图标“冰”）……通过图标幼儿轻松明白了故事发生的经过，活动中幼儿思维活跃、表达清晰、理解透彻。不言而喻，使用图标促进了幼儿语言的理解能力，为进一步“说”奠定了良好的基础。一、巧用图标，纠正错误发音，让幼儿“勤练”发展幼儿语言表达能力的任务，重要的一点是培养幼儿正确的发音，吐字清晰。心理学家指出，2~5岁是幼儿学习语言的最佳年龄，日常生活中，我们经常可以听到有些幼儿发音不够准确、清晰，如“一个（yígè）”，读成（yídè），蛋糕（dàngāo），读成（dàndā

6、o）……这就需要老师经常提醒、练习，但枯燥的说教往往会使幼儿厌烦，教师可以利用图标帮助幼儿练习纠正错误的发音。为了激发幼儿的学习兴趣，我们可以利用游戏的形式出示，比如让幼儿摸奖，摸到哪个就读出来；将图标制成烧饼形状，和幼儿玩烤烧饼的游戏；将图标剪成桃子，玩小猴摘桃的游戏；将图标当成信，玩邮递员送信的游戏……生动有趣的形式使幼儿乐于参与，幼儿一边看图标中的形象，一边反复练读，不厌其烦，这样的学习有助于强化正确读音，从而提高幼儿语言表达能力。二、自制图标，记录创编内容，让幼儿“会想”孩子的想象力特别丰富，作为教师总会想方设法给孩子创造表现的机会，比如续编故事、仿编诗歌……但日常教学中我们发现

7、，由于幼儿年龄小，他们根本无法记住自己说过的话、编过的儿歌，为了保护幼儿创造性表达的能力，一开始，我根据幼儿的回答用图标画出相关的内容，为了尊重孩子，我们总是和孩子共同探讨出合适的图标。但时间一长，我发现只有几个思维敏捷的孩子跟着转，大多数孩子是被动地听，不能面向全体幼儿。后来，4我让孩子自己试着用图标记录自己创编的内容，幼儿积极性较高，我欣喜地发现，孩子们将自己的想法画得有模有样，画好后边看边说，人人都有参与的机会，很有成就感。直