几种类型的美术教学.ppt

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1、美术教学纵横谈首都师范大学美术学院尹少淳美术教学的实质与过程美术教学的实质——教育信息的传播信息与教育信息的传播信息：指通过一定的方式传播的可感的知识、指令、情感、态度、价值观等。教学活动的实质是教育信息的传播，美术教学是与美术教育的信息传播过程，因此，通过美术课应该最大限度地传播与美术教育相关的信息。教育信息传播的基本过程教学活动中，一般教师是信息的主要传播者，学生在接受了信息后会以语言、表情和行为作出反应，这就是所谓反馈。教师通过反馈，对自己的教学行为的效果进行判断，然后调整和改进自己的教学。实际上，在一次教学行为中，信息传播

2、比起上面所说的基本过程要复杂得多，是由多种基本过程复合而成的。我们可以将信息的传播分为单向度、双向度和多向度多种类型。单向度：信息向一个方向传播。双向度：信息由两个方向相互传播。多向度：信息在多个方向之间传播。完成一次教学任务往往是多向度的信息传播过程。信息传播的向度教学需要追求最大化和最佳化的信息传播效果信息传播必须追求最佳的效果，而达到最佳效果有这么几个原因：第一，所传播的信息对接受者而言是有用的；第二，所传播的信息应该是接受者所理解的；第三，接受者对信息的传播者的人格品质感兴趣或不反感，对信息感兴趣；第四，信息

3、传播过程绝少干扰，信息清晰、准确。基于上述原因，信息的传播效果可以分为不同的等级，理想的传播效果是传播与接受的关系为100%，也即传播者所传播的信息被接受者100%接受。但现实的情况是，这种现象很难发生，原因在于上面几个条件不能100%地得到满足。虽然如此，教学就是要追求传播与接受相关关系达到最大化。信息传播的几种效果课堂中信息传播的媒介与传播意图在课堂中，信息主要是通过如下主要媒介传播的：声音——口语、音乐、音响；文字——书写文字；静态图像——照片、图画；动态图像——电影、电视、动漫；肢体——动作；面部表情——眼神、面部肌肉动作

4、；多媒体——图像、视频和音频共时作用。以上媒介所承载的信息，在课堂教学中表明了教师的一些意图，这些意图主要是为了保障教学的正常进行，传授知识与技能，渗透情感、态度和价值观。课堂教学中信息传播的意图与结果发出指令——指导和要求学生完成一系列的学习行为。传播知识——获得知识，形成可以进一步生发的知识结构。传授技能——获得完成特定行为的方法、程序和处理材料的技术和能力。传达情感——形成喜爱、厌恶等的情感与态度。传递价值观——形成好与坏、有用与无用等价值态度。教学活动中的信息传播的基本要求因为信息接受主要依赖视觉和听觉，所以看得见，听得清

5、是基本的要求，而教学活动也是一种信息传播活动，因此看得见，听得清也是教学活动的基本要求。看得见主要针对的是字迹、图像、视频、示范、演示等。听得清主要针对的是讲授、口头指令、录音等。如果学生因为看不见、听不清而在课堂上吵闹、睡觉或做其他事情，责任自然主要在教师。许多不理想的课堂秩序和教学效果，在很大程度上是与达不到“看得见，听得请”的基本要求造成的。教学目标分类教学目标不是单一的知识与技能，还包括其他的教育意图，因此对教育目标进行分类有助于准确把握教育活动的多种指向。◎认知领域目标◎情感领域目标◎技能领域目标一般可以分为◎知识与

6、技能目标在一节课或一个单元教学活动中，学生需要学习哪些知识与技能？学习到什么程度？◎过程与方法目标在一节课或一个单元教学活动中，学生需要体验什么样的学习过程？学习何种方法？◎情感、态度与价值观在一节课或一个单元教学活动中，学生需要形成或逐渐形成什么样的情感、态度与价值观？为了与当前的美术课程标准保持一致，可以如下分成三个目标维度：◎描述预期的学生行为——必须做些什么？◎列举学生行为得以产生的条件——怎样认可或测验这种行为？◎给出一个在测验中可以接受的行为标准？换句话说，1、要求学生做什么？2、根据什么标准去做？3、做到什么程

7、度才算合格？教学目标的三个要素编写教学目标的基本要求◎详细说明目标内容——教学目标应清晰地向他人表达或阐明教师的意图。◎尽可能用行为动词描述——用行为动词描述，以便可以观察和测量，避免含糊的、模棱两可的表述。关于如何制定具体的教学目标，有学者推荐了所谓四因素模式，也称为ABCD模式，可以作为我们的参考。从几个英文单词的第一个字母看，也称为ABCD模式A．主体或者教育目标指向的对象（即audience），一般是指学习者或学生。B．行为（即behavior），指要求的目标行为内容。一般要求用可以观察或测量的行为动词来描述，如“识别”、

8、“写出”、“列出”、“画出”……C．条件（即conditions），指学习者完成规定行为的外部条件。指出这些条件与否，直接影响学习者完成规定行为的难易程度，也直接决定了目标设定的适宜性。如在“合作”或“独立”的状态下，完成一次规定的学习行为，有着很