论班主任工作中的四个重要关系.doc

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1、工作中的两个重要关系班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，在实际工作中，我认为班主任应注意处理好以下几个关系。一．管与放。班级管理的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要管的地方很多，小到学生的坐立行走，穿着打扮；大到学生的思想动态，前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”，“警察”，“保姆”的角色。这种管理，弊大于利。管得过多过死，容易造成学生的依赖性强，创造性，独立性差，缺乏自我教育和自我管理的能力，也容易使班主任长期陷于杂务中，疲惫不堪，不利其自

2、身的完善与发展。在我所教的班级里，有好几次当我轻手轻脚地走向班级后门时，我都发现有“眼尖的”学生会小声喊“杨老师来啦”！每当这时我就感觉到要想使学生守纪律，养成好习惯，光靠老师的“盯”“抓”“训”是远远不够的，而是要向学生讲清道理，鼓励学生，培养学生，相信学生。陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上来说，是要充分发挥学生在教育管理上的主体作用，做到“管放结合”。具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导；做好个别

3、学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力，向心力；协调多方面关系，形成教育合力。学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任还要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的管理体系，如公物维修，书刊保管，活动组织，班干部选换，班规制定等等。班主任要充分调动学生的积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生的个性完善，能力的提高。二．严与宽。在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉严酷

4、。管理过严，容易造成学生个性压抑，自卑感重，自制力差，胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，作为班主任要正确把握严格管理的尺度，严中有宽。严格管理班级，我认为应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。三是要认真对待，正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时要

5、狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。“严”还必须与“宽”有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。魏书生同志对学生犯错误的处罚是：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。目前对于学生的处罚方法正处于研究探索阶段，例如让学生捡纸；去办公室帮老师搞卫生等等。工作实践中，“严”和“宽”是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽

6、中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。2004年3月3日星期三