让教学简单有效使学生轻松快乐MicrosoftWord文档(3).doc

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1、让教学简单有效使学生轻松快乐有不少的学生怕数学，认为数学难学，数学课也难上，其实，可以把课上得简单一些。简单课堂真实，朴实，扎实，实实在在，没有过多的华丽色彩，没有过多的热热闹闹，没有过多的刻意追求。简单课堂看似简单，却有内涵；看似简单，却有韵味；看似简单，却不简单。“简单”的课堂显得更加厚重、更有思想、更有学科味，学生更为喜欢、学得更为轻松。数学知识要体现数学教学的简约性，从教学内容的整合、教学过程与环节的简约、教学方法的优化以及知识的归类压缩，使教师的教学简单有效，使学生的学习轻松快乐。如：在学生的认识世界里，应用题的学习最为困难，千变

2、万化，题型很多，容易混淆。看来，应用题只有两类：一类是总量与部分之间的关系，或者是大数、小数与相差数之间的关系，任何加减法问题都可以靠这个关系或者这个模型去解;另一类是每份数、份数与总数之间的关系，或者是距离=速度*时间，或者是总价=单价*数量，任何乘、除法问题都可以靠这个关系或者这个模型去解。其他模型都是在这两个模型的基础上变化而来，只不过问题情景和条件和问题的变化而已，但万变不离其宗。值得重视的是，解应用题有两种方式——一种是算术法，一种是方程解。无论算术法还是方程解，数量关系都是一样的。解题方法是相同的，只是方式不同而已。在日常工作的

3、真实环境下，在教学过程中，教师是否浪费了很多时间？教师付出的劳动到底有多少价值？课堂上是否要承载得满满当当？学生做的、教师改的作业发挥了多大作用？……特别对作业的批改，深有同感。每天累得要命把厚厚的四摞作业本批改完（有时还多）发下去，要求学生订正。可是学生对经过老师批改，相隔一天的作业的重视度已经降低，他们的注意力早已放在新作业上了。对此，我提几点建议：1、课内及时改。2、快速的改。3、学生批改作业。做得快的学生老师批改完后，帮助老师批改别的学生作业。当堂批改的作业当堂订正，当堂订正的作业当堂返改，学生更正后的作业给批改的学生检查，如果还不

4、对，就帮助他，直到理解为止。甚至可以让学习有困难的学生加盟批改作业。做法是先批改他们的作业，在辅导做错的题，然后让他们批改作业。有时他们遇到困难就请教老师，又给老师提供了指导的机会。在批改的过程中，优秀作业有潜移默化的影响他们，这样目的就达到了。“教学有法，但无定法”希望老师们在教学中多学习、多思考、多实践，找到适合自己、适合学生的好方法，让自己轻松，使学生快乐！2014-2-24