引导学生在生活中学作文.doc

《引导学生在生活中学作文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、引导学生在生活中学作文渠县天星镇第一中心学校万敏新课程标准在“教学建议”中强调：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程；写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；在写作教学中应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话；为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。这就明确了小学生作文的性质既是练笔，又是把自己在生活中的见闻、感受和

2、想象表达出来。　　对于“生活”，我们认为，“生活”指的是学生所经历、了解的个人、班级、学校、家庭以及国家、社会等全方位的、内容，它既包括学生亲身经历的、亲眼所见的等直接的内容，也包括学生听到的、从其它信息媒体中获得的间接的内容，包括学生的奇思妙想。　　作为语文老师，那又该如何引导学生走进生活作文呢?　　一、引导学生有目的地观察生活　　在有些学生眼中，生活是那么的简单和单一，其实这只是生活的表象，它掩盖了纷繁复杂的实质，为什么造就了学生的这一看法?是学生不用心，还是他的表达能力差?都不是，主要的原因是学生缺乏对生活

3、的热爱的感情，缺乏对生活的观察、思考的积极性。　　在写作过程中，学生只是抱着好玩的心态去观察生活，那是不够的，此时，老师应启发学生用心去体会、用情去感受、用爱去认识。只要“心”动了，学生的文采也就出来了，写作的东西也就生动了。　　在指导学生观察生活的时候，要注意以下两点：(1)告诉学生在观察的时候，除了去听、去看别人怎么说、怎么做以外，更要注意自己在其中所承担的角色，注意写一些自己的看法、感受，而不要把自己当作局外人。(2)不要吝啬自己的笔墨，看似“小事”“平常事”，如果你有自己独特的感受和理解，同样可以写出精彩

4、。长此下去你会发觉生活不再平淡，相反是那么的精彩。　　二、引导学生能动地感悟生活　　作文没什么可写，一方面是因为学生不会观察生活，造成作文没有可写的素材。其次是不会去感悟生活，有些学生有一定的生活体验，通过观察，认识、感知、了解某些事，但是思想贫乏、空洞，无真情实感，而“语文新课标”要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见解，珍视个人的独特感受，积累写作素材”。如果说生活是作文的源泉，阅读是作文的基础，那么感悟就是作文的灵魂。为此，我们既要使学生通过阅读作品去感悟，汲取营养，又要让学生通过对生活

5、的感悟形成自己的思想。做到这一点，小学生就能用“我笔写我话，我话表我情”。　　三、引导学生用真情书写生活　　小学生写作是引导学生从“自我世界”向“大众世界”不断延伸、渗透的过程，也是引导学生从“自然的人”向“社会的人”不断转化的过程。在小学习作教学中，语文教师要为学生创设一种自由自在的习作氛围，让他们有事写事，有情抒情，久而久之，作文便进入儿童的生活，成为他们生活的一部分，是最愉快的一部分，这是小学习作教学追求的一种较高的境界。　　启发、鼓励学生写生活是生活向作文的转化。让学生对作文感兴趣，在作文的实践中产生快乐

6、感、成就感，这是作文进入儿童生活的关键。　　随着社会节奏的加快，人不可能对所有生活和事物倾注那么多的感情。但对于能引起自己注意的并感兴趣的事物，都会表现出自己一定的情感，作文语文老师就要在日常的学习过程中，引导学生捕捉生活中的闪光点。为打开学生的思路，可向学生提供一些材料，如：国际时事，校园事件，班级活动，家庭琐事，还可以引导他们参观浏览、读书看报、上网等，这样学生就会从中抓住印象最深、感受最深的写进自己的文章，且言之有物。　　叶圣陶先生说：“作文应当成为生活的需要和组成部分，在作文教学中，首先要要求学生说老实话

7、，决不容许口是心非，弄虚作假。”这是作文教学的生命，作为老师就要引导学生做老实人，说老实话、写老实文，真正用真实的感情书写生活。