《茅屋为秋风所破歌》详案.doc

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1、《茅屋为秋风所破歌》教案教学目标：一、知识与技能：1、通过进行诗歌听读、朗读训练，把握诗歌的节奏。2、通过揣摩、品味语言，体味诗歌的意境二、过程与方法：1、通过诵读理清诗歌思路，了解诗歌大意。2、通过分析，探究，体悟诗歌的主题思想。三、情感态度与价值观：培养学生学习诗人推己及人、忧国忧民的思想，培养学生正确的价值观和人生观，做一个合格的现代中学生。教学重点、难点：重点：了解诗人忧国忧民的崇高思想。难点：把握诗歌节奏，揣摩诗歌的语言。四、教学方法（1）朗读与鉴赏相结合。（2）交流、合作与探究相结合。五、教学用具听读需要的扩音器、图片六、教学过程设计（一）导入新课，了解作者与写作背景以

2、说书的形式讲述杜甫在建茅屋前后的经历介绍了解杜甫（1）作者简介：杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。《茅屋为秋风所破歌》选自《杜工部诗》。（2）背景简介：杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官，“安史之乱”时被俘，757

3、年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。后遇大风吹破此屋，乃作此歌。（3）检查预习给下列加字的读音：（1、4号，2、3号交换检查）怒号（）挂罥（）长林梢（）庇护（）突兀（）布衾（）三重茅（）沉塘坳（）飘转（）俄顷（）丧乱（）广厦（）见此屋（）（二）整体感知（俗话说：书读百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。无论从深入理解体味本诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导训练。）1、初识草堂——好诗我来读(1)字音过关：将学生分成小组，合作朗读的同时互相纠正字音，培养团结协作能力(2)出示朗

4、读要求，听示范朗读。(3)用自己喜欢的方式自由朗读本诗，注意领会这首诗的思想感情，教师指导。1、读音要准确2、停顿要恰当（在词语、句子层次之间进行恰当的停顿）3、重读要突出4、要富有节奏5、能明了大意（设计目的：进行诗歌朗读训练，初步领会诗歌意境，达到“以读悟诗”的目的。）(4)译读（结合要求自主翻译，划出疑难后提出共同解决）1.翻译文章的要求：读一读文章想一想意思看一看注释议一议难点说一说理解2.当堂检测翻译下列句子：A.自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。B.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。(5)品读(结合要求自主学习后小组讨论，然后小组展示)1.要求：读出诗人

5、的愁苦，读出诗人的潦倒，读出诗人的痛心、痛惜、痛苦，读出诗人发自肺腑的祈盼，读出他忧国忧民的博大胸襟。2.自主合作探究你能用几个四字短语依次来概括本诗的情节内容吗？并用心体会作者此时此刻的心情。（3号回答）2、走进草堂——好诗我来解①诗歌描写了四个精彩画面，请用你最生动的文字来描述这四个精彩画面,并将其凝炼成四字小标题。②将诗人在每个画面中的心理活动或思想感情凝炼成一个字……设计目的：培养学生概括总结和提炼学习内容的能力，理清诗歌思路，了解诗歌的大意。3、结识堂主——雨夜听心①一首诗就是一颗心，它载着一千多年前作者的心声飘到我们耳畔，让我们听到了一颗关心民生疾苦、忧国忧民的心的呐喊

6、。②赏析诗人另外一些表现民生疾苦、忧国忧民的佳作。（《春望》《石壕吏》等）设计目的：走进诗人，了解杜甫诗歌的思想内涵。（三）研读赏析品堂主佳作——边读边赏边读边赏，领会美点（可从词语推敲、表现手法、情感表达等方面入手）设计目的：培养学生鉴赏诗歌的能力，领悟文学作品独有的文字魅力，增强学生的阅读兴趣。（四）拓展延伸千古绝“畅”——情思飞扬假如你能穿越时空隧道，回到唐朝，站在诗人杜甫的面前，你想对这位可敬的老人说些什么？一份油然而生的敬意；一份发自内心的关怀；一片穿越时空的祝福与告慰；……设计目的：培养学生的想象能力和写作能力，通过写作，让学生感受到杜甫身上的人性美，得到美好情操的升华

7、。（五）课堂小结一千二百多年过去了，流逝的时光淹没了苦难的岁月，却淹没不了诗人杜甫忧国忧民的高亢呼声。历史不能忘记，人民不能忘记，他那舍己为人、至死不渝的决心，他那胸怀天下、心系国家的忠心，如日月照千古，如苍穹闪星辉，永驻我们心中。最后让我们再一次喊出诗人的理想，倾听诗人的心声吧！（安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀现此屋？吾庐独破受冻死亦足！）（六）作业设计1、爱国忧民名人故事知多少？（课堂练习）2、在感情朗读的基础上，背诵课文。