秋风为茅屋所破歌

《秋风为茅屋所破歌》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、年月日总第课时课题30、诗五首第二课时课型新授课教学理念及策略“少教多学”，小组合作下的目标教学教学目标1、了解三、四首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。2、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。3、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。重点理解诗歌的思想内容，难点品味诗句，感受诗歌的意境美，把握作者和思想感情。培养学生读诗的情感。教法及教具教学过程教学内容教师主导活动学生主体活动一、复习·提升1、检查上节课内容：2、检查背诵1、2、5首诗歌。二、合作·探究学生活动设计：《茅屋为秋风所破歌》1、学生齐读课文。2、解题，了解作者及写作背景3、结合注释翻译。4、赏析。

2、这首诗可分为四节。第一节五句，写秋风破屋的情景。“怒号”写风势之大，“卷”“三重”写受害之重。“三重”不是确数，是“多重”的意思。下面“飞”“洒”“挂胃”“飘转”“沉”等动词细致地写出了风吹茅草的情状，读者不难体味出诗人焦灼、苦痛的心情。 第二节五句，写对“群童抱茅”的感叹。第三节八句，写屋破又遭连夜雨的苦况。第四节六句，直抒感慨，表达了诗人美好的愿望和高尚的情操。3教学过程教学内容教师主导活动学生主体活动5、提问：请在《茅屋为秋风所破歌》诗中分别找出写景记事部分和直抒胸臆部分。并分别用四字词语概括四段的内容。讨论并归纳：秋风破屋—群童盗茅—破屋漏雨—愿得广厦6、提问：想想

3、每一诗节中蕴涵着诗人什么样的感情？你能用含“痛”的二字词语分别概括吗？这感情的表达又有什么联系和变化？痛惜——痛心——痛苦——痛忧情感升华，由记叙一家之苦到大抒忧国忧民之情，忧民生疾苦，察人间冷暖的济世情怀7、提问：怎样理解“安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？讨论并归纳：杜甫晚年客居成都，靠朋友接济为生，但忧国忧民之心不减，他因“茅屋为秋风所破”一事发出的不是身世之慨，而是推己及人的博爱、忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀。这种真挚的情感打动了从古至今无数人。这与他从小受儒家仁爱的思想影响有很大关系。学生活动设计：《茅屋为秋风所破歌》1、学生齐读课文。2、解题，了

4、解作者及写作背景3、结合注释翻译。4、赏析。①“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句? ②“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景?  ③这首诗抒发了诗人什么样的感情?讨论明确：这首诗气势飞动、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。3教学过程教学内容教师主导活动学生主体活动三、拓展·反馈1、提问：杜甫同主题的诗歌知多少？讨论并归纳：子孙阵亡尽，焉用身独完！投杖出门去，同行为辛酸。幸有牙齿存，所悲骨髓干。男儿既介胄，长揖别上官。老妻卧路啼

5、，岁暮衣裳单。孰知是死别，且复伤其寒。此去必不归，还闻劝加餐。——《垂老别》烽火连三月，家书抵万金。——《春望》正是江南好风景，落花时节又逢君。——《江南逢李龟年》天明登前途，独与老翁别。——《石豪吏》 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。——《闻官军收河南河北》板书设计（用案人完成）教学札记3