贺龙钓鱼教学设计.doc

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1、《贺龙钓鱼》教学设计教学目标：　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学习贺龙钓鱼部分，运用联系上下文的方法了解环境的艰苦，通过推想，体会贺龙对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。　　3、运用所学方法，体会“简陋的渔竿，凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚谊”的含义。教学重点：抓住关键词句，联系上下文体会环境的艰苦。教学难点：抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里对战友的深情厚谊，进而理解贺龙对革命必胜的信念。教学准备：制作课件、收集长征环境艰苦的资料。教学过程：一、回顾课文内容，谈话引入　　今天我们继续学习第25课——《贺龙钓鱼》。谁来说说这篇课文主要

2、讲了什么事？评价说得怎么样。（是否说清楚故事发生的时间，地点，主要人物，事情的起因、经过、结果。）二、找出重点句，质疑1、课文主要写了贺龙钓鱼的事。贺龙要钓鱼，必须有重要的工具——钓鱼竿，请同学们来读一读这一段关于渔竿的描述。（读第14自然段）2、读了这个句子，你想问些什么？（板书主要问题）（1）为什么说这渔竿是简陋的？（2）为什么说这渔竿是他亲密的伙伴？（3）为什么说这渔竿凝聚着贺龙对革命必胜的信念？（4）为什么说这渔竿凝聚着贺龙对战友骨肉般的深情厚谊？三、理解课文，逐一解疑1、今天这节课咱们就围绕这几个问题来学习课文。为什么说这渔竿是简陋的？请同学们打开书看一看哪个自然段在对渔竿进行

3、具体的描述。（课件出示11自然段）（1）齐读这一自然段，边读边想：从哪些词体会到这渔竿是简陋的？（几根马尾、一根别针、一根树枝）几个简简单单的数量词加上普通的材料就让我们感受到了渔竿的简陋。（板书：渔竿简陋）我们一起来读读这几个词，想一想，透过这简陋的渔竿，你还能体会到什么？（条件的艰苦，物资的缺乏，贺龙的乐观）（2）再读：哪些词给你留下了深刻的印象？请你勾画下来，并在旁边批注你的体会。交流：从“老伙计”“抚摸”“会意”体会贺龙与战马之间的深厚情意以及默契，也说明了钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事。边读边感受贺龙与大红马的深厚情意。　　从本段表示动作的词语体会到什么？（突出贺龙动作的熟练。）

4、边读边感受贺龙动作的熟练。小结：这一自然段咱们通过抓关键词认识了简陋的渔竿，从人物的语言、动作描写知道了在当时贺龙经常钓鱼来补充粮食。（板书：语言动作）2、渔竿是简陋的，那为什么说这渔竿是他亲密的伙伴呢？（因为部队进入草地以后，粮食几乎断绝，贺龙经常用这渔竿来钓鱼。他走到哪里就带到哪里，他和鱼竿成了形影不离的朋友了。）3、他是怎样钓鱼的呢？4、贺龙钓来的鱼都自己吃了吗？（不是，他钓来的鲜鱼，往往自己不吃，而是分给同志们。）所以说，这渔竿凝聚着贺龙对战友骨肉般的深情厚谊。从这里咱们可以体会到贺龙是一个怎样的人？（舍己为人、关心战士）板书：关心战士。从哪些地方还可以看出他关心战士？（把兄弟部

5、队送的牦牛肉送给伤病员吃）采用分角色朗读的方法来体会贺龙的崇高品质。5、在艰苦的长征途中，贺龙不仅关心战士，还用一种精神鼓舞着大家。这是一种什么精神呢？齐读第18自然段。（课件出示第18自然段）　　(1)从这一段你感受到了贺龙的什么精神？(乐观精神)从哪些描写中感受到的？（贺龙的语言、动作）（2）一起读读这一段语言和动作描写，边读边感受贺龙的乐观精神。（3）什么是乐观？课件出示：乐观就是一种积极的良好的生活态度。无论在什么情况下，都相信坏事情总会过去，相信阳光总会再来。（4）这儿的坏事情在文中是指什么？（指部队过草地时的各种困难）　（5）他们都遇到了哪些困难？请同学们在书中找一找，从感受

6、最深的一个方面进行批注。交流：（第2段的1、2句），边读边想象，透过文字你看到了哪些画面？粮食几乎完全断绝：没有吃的，有的奄奄一息，有的到处找野菜挖草根，有的因忍受不了饥饿误食有毒野菜而丧命，而更多的时候只有勒紧裤腰带忍受饥饿。）虚弱：脸色苍白蜡黄，瘦骨嶙峋，拄着拐杖，艰难地往前挪动，走着走着就摔倒，甚至永远都爬不起来了。联系饥饿、长途跋涉来谈。　　伤病员增多：重伤的担架抬，担架不够就一个一个背，轻伤的几个互相搀扶。天气变化造成衣服单薄的战士不断生病，前面部队掉队的同志等。）（6）当时贺龙遇到了这么多坏事情，可他总相信阳光会再来。这里的“阳光”指的什么？（革命一定会取得胜利）（7）贺龙在

7、这么艰苦的环境下，还这么乐观，带头钓鱼来补充粮食的不足，所以说这渔竿凝聚着贺龙对革命必胜的信念。　（8）创设情境：如果你就是草地上行走的一名战士——当你面对如此大的困难想退缩时，听到贺龙那爽朗乐观的笑声，你会怎么想？当你看见身边的战友由于伤痛难忍想放弃生命时，听到贺龙那爽朗乐观的笑声，你会对他说什么？当你饿得两眼昏花，奄奄一息时，听到贺龙那爽朗乐观的笑声，你会怎么做？瞧，贺龙这种乐观精神在艰苦的革命战争年代鼓舞着大家与恶劣的自然环境