【教学设计】《贺龙钓鱼》（西南师大）

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1、《贺龙钓鱼》教学设计◆教材分析本篇课文是第七单元的一篇讲读课文。课文先写了进入草地后部队遇到的困难：粮食几乎断绝，战士身体虚弱，伤病员增多。接着写贺龙把兄弟部队支援的牛肉给了伤病员，贺龙对警卫员说的话耐人寻味。然后具体描写了贺龙执竿钓鱼的情况。最后写钓鱼后回到总部的几段对话，政委的不安与贺龙的不以为然再次集中凸现了贺龙的乐观与幽默。◆教学目标【知识与能力目标】1.自主学会本课的生字，正确、漂亮地书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述故事的梗概。【过程与方法目标】能联系上下文和生活实际，抓住关键词句体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的

2、热爱之情和崇敬之情。【情感态度价值观目标】体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的热爱之情和崇敬之情。◆教学重难点◆【教学重点】1、能通过人物语言、动作体会人物的内在精神。2、能讲述故事的梗概。【教学难点】能联系上下文和生活实际，抓住关键词句体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊◆课前准备◆教师：把关键词句做成课件。学生：搜集有关贺龙或其他革命前辈的故事。◆教学过程第一课时一、导入课题1、出示图片图片1：通过预习，你知道这是谁？图片2：这幅画面中，谁是贺龙将军？2、介绍贺龙3、背景介绍二、整体感知,检测字词（一）学生自读出示自读要求：

3、1.自由读课文，想想课文讲了一件什么事，遇到生字或难读的字多读几遍。2.学习生字词：先小组内组员互教互查，再集体检查。（二）交流检查1、字词积累（1）读拼音，写生字。xūzhènɡfēnfù()弱（）委（）咐嘱（）yuánjuērántiǎn()助（）嘴（）须（）起（2）写出下列词的反义词。犹豫--（）乐观--（）焦急--（）凝聚--（）虚弱--（）故意--（）怀疑--（）简陋--（）2、积累运用根据意思写词语。（1）（）：爬山蹚水。形容行程艰辛。（2）（）：军事上指为查明敌情、地形和有关作战的情况而进行的活动。（3）（）：用人力、物力、财力或其他实际行动去支持和帮助。（4）（

4、）：拿不定主意。（5）（）：凝结；集中。3、听读课文，理清课文脉络（1）课文主要讲了贺龙几件事？事情的起因是什么？贺龙将属于自己的牦牛肉发给伤病员。贺龙执竿钓鱼。（2）哪几自然段讲第一件事？（3）哪几自然段讲第二件事？（4）课文可以分几段？第一部分：（1--2）起因：红军长征进入草地后粮食供给几乎断绝。第二部分：（3--10）贺龙将属于自己的牦牛肉发给伤病员。第三部分：（11--14）经过：贺龙执竿钓鱼。第四部分：（15--18）结果：贺龙满载而归。三、课后作业1、看拼音写词语。fēnfùzhīyuánjuēzuǐduǎnránmiǎntiǎn（）（）（）（）（）2、给加点字选

5、择恰当的释义。虚：①空虚（跟“实”相对）；②虚弱；③徒然，白白的；④虚假；⑤虚心（1）谦虚使人进步，骄傲使人落后。（）（2）他几乎是“竿无虚发”，不一会儿，便钓了满满的一串。（）（3）妈妈一向多病，所以身子很虚。（）（4）这个片子的故事情节纯属虚构。（）（5）你要小心行事，谨防坏人乘虚而入。（）第二课时一、复习1、听写词语。2、今天我们继续学习25课——《贺龙钓鱼》。哪个同学能运用补充课题的方法来给我们介绍一下课文主要讲了一件什么事？二、品读感悟（3——10自然段）1、自读课文，用“”画出贺龙表示动作的词，用“”画出警卫员说出的话，并圈出警卫员的神态、动作的词，同桌分角色练读3

6、——10自然段。2、讨论：警卫员：匆匆—高兴——再犹豫——着嘴——很不情愿贺龙：怀疑——小声——显出生气的样子（4——18自然段）1、自读课文用“----”在文中画出贺龙制作钓鱼竿动作的词语，批注感受。制作钓鱼竿的材料有哪些？说出你的感受。2、讨论出示：贺龙转到马身后，随手拔下几根马尾，非常熟练地把它接起来，又从衣袋里取出一根别针，放在口里咬了咬，做成一个弯弯的钓钩。他将马尾和钩子一拴，捆在一根树枝上，就成了一根钓鱼竿。3、合作讨论出示：“这简陋的渔竿，如同他亲密的伙伴，走到哪里带到哪里，它凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚谊。”你是如何让理解的？（这句话是对贺龙

7、的高度赞扬。为了战斗的胜利，他钓鱼为战友补充粮食是经常的事，体现了他对战友的深情厚谊，同时送去的不仅是鱼而且还送去了战胜困难的信心，鼓舞着战士们战胜饥饿，战胜困难，战胜敌人，对革命充满必胜的信心。）4、细读第18自然段。(1)从贺龙的语言、动作中，你感受到了什么?(乐观精神)(2)这样的精神在艰苦的革命战争年代有什么作用?(这种革命乐观主义精神是红军取得长征胜利的重要因素，鼓舞着大家与恶劣的自然环境、艰苦的生活条件作斗争。)（第1自然段）出示：“太阳还没有落山，夕阳的金光，透过天边飘散着的朵