初中思想品德活动课教学的过程性评价.doc

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1、初中思想品德活动课教学的过程性评价　　过程评价主要是指对活动课教学过程的评价，它是一种发展性评价，评价是分阶段、有层次的，评价结果由多次评价组成。这一评价方式可以由几个步骤完成：　　（1）适应性评价。这一评价的目的在于了解学生对活动课教学的适应程度，同时教师可从这一评价的结果，了解学生的差异性，并作为选定活动课主题的依据。这种评价方式一般可采用问卷调查、针对性测试等。　　（2）活动过程评价。这是活动课教学评价中最核心的评价。活动过程评价注重的是活动过程，通过评价在动态中掌握学生的体验、发展情况，其目的就是使每个学生都能得到发展。活动过程评价可通过学生活

2、动的几个环节来进行。A、活动方案设计评价。这一评价意在通过学生的方案设计，了解学生对活动主题的认识，以及组织活动的综合能力和创新意识。B、实践活动评价。实践活动是活动课教学的中心环节，也是过程评价的主要部分。实践活动评价主要是评价学生在实践过程中的表现，包括收集资料情况、参与实践活动的程度、在活动中主观能动性的发挥情况以及合作精神和创新意识等。C、展示成果评价。通常对教学成果的评价注重的是结果，活动课展示成果的评价，注重的是对成果展示过程的评价，即对学生选择的展示方法是否得当、组织是否严密、表述是否准确等综合素质的评价。　　（3）结果评价。主要是对学生

3、的活动结果进行评价。从动态中对活动结果进行评价，注重的是结果的形成过程，即学生对自己得出的结论的认识、再认识过程。而结果本身价值的大小与否，不应成为结果评价的主要根据。　　实行过程评价的主体可以是多样的，学生、教师、家长、实践对象等等都可以成为评价主体。评价中可采取学生自评、学生互评、合作小组评议、教师评议等形式。