《千以内数的大小比较》教学设计MicrosoftWord文档(3).docx

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1、第三课时  千以内数的大小比较 教学内容：课本第70页例3，练习十五第5、6题。         教学目标： 通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。 通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。 3、发展学生的数感。 教学重、难点： 通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。 难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。 教学准备： 计数器、教学挂图。 教学过程： 教学过程：一、创

2、设情景，复习导入 出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小。 出示比一比，在▦里填上>  或 < 。 6▦20     66 ▦ 62      100 ▦ 89      75 ▦ 57 [设计意图]通过复习百以内的数大小比较的方法位迁移性的学习千以内的数大小对比较的方法作铺垫。 二、新课教学活动 出示教学例3 ：  小鸟叼卡图      100▦1000 （1）教师分别拨出100和1000。① 学生写出两个数，个别板演。 ② 比较这两个数，谁大？谁小？为什么？ [设计意图]通过“

3、估一估”活动发展学生的数感和估算能力。 让学生回答。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。 1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千， 所以100＜1000。 ③ 从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大。 （2）教师分别拨出210和120。 ① 学生写出这两个数，个别板演。