单元整合教学设计.doc

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1、“单元整合·群文阅读”人教版四年级上册第三单元“中外童话”教学设计广汉市雒城九小张安娜【本组说明】 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，安排了读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。同步教材也安排了八篇不同作家、不同风格的童话，这样的整体安排，使整组教材的体系更加系统和完善。让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想……从而更喜欢童话这种文学体裁。 【设计理念】 以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以“知

2、识树”为形式帮助学生梳理单元内容，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。 【教学内容】 1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。 2．人教版同步阅读教材《勇敢的小裁缝》《鹿树》《月光下的小汽车》《最棒的还是我自己》。 【教学重点】 1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。 2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 一、谈话导入 1．孩子们，今天老师给你

3、们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些故事的共同特点了吗？（童话）真棒！这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话。读课题。 2．我们用画知识树的方法来走进童话。（出示图片）这是一棵知识树，这是一棵童话之树。相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！ 二、主题回顾 孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？ 《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造； 《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活； 三、阅读概览 1．在《同步阅读》中，选编了八篇以童话故事，我们重点阅读

4、了其中的四篇（出示课件）。前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读记录表》。现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。 2．这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？（生交流，师引导，完成表格）。 《勇敢的小裁缝》──机智可爱（面对强大的巨人，小裁缝却一次又一次战胜了他，这是为什么呢？） 《鹿树》──温馨关爱（一只奔跑的鹿，为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树呢？）──美好的向往。 《月光下的小汽车》──聪明可爱的小老鼠，你喜欢它吗？──丰富的想象。 《最棒的还是我自己》──充满自信（从小木偶变成橡皮泥小人、陶瓷小人、水

5、晶小人和变回自己的经历中，你想说什么？）──拟人化描写。 四、片断分享、精彩赏析 孩子们，读了这四篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？（提个小小的要求，在汇报之前，请你先说，说是哪篇文章的什么地方。） 1．《勇敢的小裁缝》 （1）师质疑：小裁缝是真的勇敢吗？ （2）生自由辩论： 正方：勇敢──智斗巨人（片断体会） 反方：不勇敢──一下打死七个（七只小苍蝇） 结语：小裁缝一次又一次地战胜了巨人，因为他面对困难选择了乐观、机智和智慧。 （3）联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么

6、启示？ 2．《月光下的小汽车》 （1）学生分享“精彩片段” 预设：天快亮时，老爷爷做了个梦，梦见自己也变成了一只小老鼠，坐上了那辆小汽车。那车子两边还生出了翅膀，在院子里开了一阵之后，竟呼地上了天，在云彩里穿行，在月光下飘荡。爷爷把手伸到车窗外，摘了一大把星星……多么神奇，多么美好的事情。 3．《鹿树》 （1）树根说：“鹿小弟，我原一是一棵树。树被伐走了，只剩下根留在这里。可是，树给一只小鸟许过愿，答应它明年春天一了，鹿树上做窝下蛋孵娃娃。可是，树没有了……” 树根非常伤心，他天天为了小鸟担心，担心什么呢？自己，（补白） （2）一只奔跑的鹿为什么会

7、变成一棵会跑会跳会唱歌的树？（引导学生探究，鹿的美好愿望，美好的心灵）  五、主题拓展 1．大家再看看这棵童话之树，此刻，他已经是枝繁叶茂，生机盎然了。 2．孩子们，今天我们一起走进童话，走进了一个充满幻想，多姿多彩的世界，我们和童话中的主人公一同体验神奇、分享快乐，感受幸福、分担烦恼，我们感受到这是一个真善美的精神家园，它让我们的梦想成真！这就是童话，这就是童话的独特魅力！你梦想中的童话是什么呢？孩子们，今天我们读的童话仅仅是沧海一粟，浩瀚的大海就在前面不远处，正向你们招手呢！孩子们，赶快行动起来吧！ 板书设计