《学会合理消费》说课稿.docx

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1、《学会合理消费》说课稿罗田县胜利中学余红文尊敬的各位领导、各位同仁：大家好。我今天说课的题目是《学会合理消费》。我将从教材、学情、教法学法、教学过程、教学板书、教学反思等几个方面进行说课。一、说教材（一）说教材的地位与作用。《学会合理消费》是人教版九年级《思想品德》第七课的第三框题内容。本框内容主要包括消费面面观、学会理财、合理消费、绿色消费、适度消费、注重精神上的需求等。学生理解和把握了这些内容，有利于他们树立正确的消费观念，养成良好的行为习惯，提高生活的技能。因此，本框在九年级思想品德教材中具有重要的地位。（二）

2、说教学目标依据《思想品德课程标准》的规定，结合学生实际，我将本框的教学目标确定如下：1、知识与能力目标：让学生了解当前人们消费方式和消费观念的变化，学会理财，合理消费。2、过程与方法目标：通过本课教学过程，引导学生学会现身体验、合作探究的学习方法，初步掌握合理消费的原则。3、情感态度价值观目标：增强学生的理财、合理消费的意识，树立绿色消费、环保消费的观念，养成健康文明的生活方式。（三）说教学重难点1、教学重点：学会合理消费。理由：目前，学生中盲目消费的现象比较普遍。引导学生学会合理消费，十分必要和迫切。2、教学难点：

3、树立绿色消费观念。理由：倡导绿色消费，既是贯彻落实科学发展观的必然要求，也是实施可持续发展战略的必然要求。帮助学生树立绿色消费观念，用环保的眼光去选购商品，既有利于学生的健康成长，也有利于社会的可持续发展。二、说学情九年级的学生在消费方面虽有简单的认识与能力，但由于绝大部分是独生子女，所以他们还不会进行理财、合理消费；加之家庭消费水平空前提高，社会存在超前消费、盲目攀比等现象，所以教他们进行理财、帮助他们树立合理消费观念、提高合理消费能力尤为必要。三、说教学方法与学法指导结合社会生活实际和学生的思想实际，我采用了以下

4、教法和学法：教学方法：情境式教学法、活动式教学法、归纳式教学法学法指导：课前预习、课堂引导、课后运用四、说教学过程（一）情境导入，引出课题。多媒体展示苏轼、比尔盖茨的故事，以及人情消费现象引入课题。然后提出问题：你是否赞同材料中的主人公的消费观念？待学生发表自己的观点后，引出本节课所要学习的内容《学会合理消费》。设计意图：用生动风趣的故事导入新课，能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。（二）情境分析，目标探究。活动一：感受变化。多媒体显示交通工具变化、家用电视机的变化以及“城乡居民消费结构变化统计图”等一组图片。然后让

5、学生分组讨论以下问题：1、说一说：自己身边消费的变化？2、人们消费方式、消费结构发生变化的原因是什么？这些变化说明了什么？在现实生活还有没有其它新的消费热点？学生讨论后，教师归纳小结：随着经济的发展，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高，消费观念也在发生变化；人们更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。设计意图：用直观的图片引发学生的思考，能提高学生的学习积极性，有利于提高教学效率。活动二：课堂小调查。多媒体展示以下问卷调查表,学生填写：中学生如何花零花钱小调查1、你每个月的零花钱是元。2、

6、你的零花钱一般是这样安排的：零食约_______元；学习用品约_______元；交通费约_______元；人情约_______元……节余约_______元。3、节余的钱你是存入银行，还是_______。学生填写完毕后，由学生说一说：你觉得自己对零花钱的安排是否合理？有没有需要改进的地方？学生回答后，教师归纳小结：我们在消费时要多一些理性，少一些盲目，学会合理消费。设计意图：在课堂上对学生进行调查，并对调查的结果进行分析，既能让学生明白道理，又能引导学生克服不合理的消费行为。活动三：行为评析。多媒体播放视频：小账本、毛

7、泽东的消费事例以及生活中盲目攀比的情景，教师适时的进行点拨，引导学生归纳出消费应遵循的原则之一：消费要理性，盲目消费不可取。设计意图：用典型事例对比来让学生感受分析，有利于学生树立正确的消费观念。活动四：情景模拟。学生模拟表演课本第98页第三个活动中的情景。然后让学生讨论：你如何看待林媚的行为？她的行为体现了怎样的消费观念？然后多媒体显示绿色食品的标志，让学生辨认，并让学生讨论：1、绿色消费的含义是什么？2、绿色消费有何重要意义？3、你打算在生活中如何做到绿色消费？学生讨论完毕后，小组之间进行比赛，看看哪组提出的绿色

8、消费方式最多?设计意图:此活动的设计，贴近学生的生活实际，能激发学生积极思考，有利于增强学生的绿色消费观念。活动五:观后感悟。多媒体显示人们购买图书、红色旅游的图片，然后显示：在满足基本的物质消费需求后，我们是否应该更注重自己精神上的需求？为什么？在学生讨论这个问题的过程中，引导学生归纳出消费应讲品位，精神境界上档次。设计意图：这样的讨论，可以