学会合理消费说课稿

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1、学会合理消费说课稿说课人吴昊一、简析教材《学会合理消费》，本课是人教版教材思想品德课九年级第三单元第七课第三个框题。在此之前，学生们已经学习了两个框题,感受身边的变化，但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节约？学生怎样学会理财、合理消费，同时作为现代中学生又怎样进行“合理消费”等，要引导学生正确理解生活中的这些问题，就有必要了解本课的基本内容。1.教学内容构成第一目，消费面面观第二目，学会理财，合理消费2.教学目标的确定根据本教材的知识结构和内容分析结合九年级学生的知识结构和心理特点，我制定了一下目标：

2、●知识目标①了解当前消费方式和消费观念的变化②教会学生合理消费和理财●能力目标①使学生能够在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。 ●情感的态度价值观目标①使学生能理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。 3.教学重点、难点①本课教学重点为“帮助学生学会合理消费”②本课教学难点为“树立绿色消费观”二、阐述教法由于本课内容与生活联系较紧密，涉及范围较广，主要以生活中的消费行为和消费观念为主要内容。所以我总体上运用合作探究学习为主，让学生在自主、合作中掌握知识并形成能力

3、；另外在难点上采取引导探索法进行知识的梳理，达到知识目标与能力、情感目标并举的教学目的。1.具体采用的教学方法、教学手段及理由①直观演示法，通过图片演示能够激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，而且利于深入浅出的展示知识，有利于知识点的掌握。②情景反思法，教师创设情境，在情境下让学生发挥其想象力进行活动，进而在活动中引申出对现实生活中自身行为习惯的反思，从而实现情感态度价值观教育。③启发讲授法，针对初三学生面临中考压力这一现状，结合本课难点难以理解，抽象性强的特点，在特殊的部分我计划采取启发式讲授，使学生能

4、够更准确的抓住知识点，以备考试。2.所用的教具、学具：课件三、指导学法根据九年级学生的理解能力和思维能力采取以下学法指导：自主探究法、总结反思法四、时间分配本节课我主要采取融教师引导和学生自主探究于一体的教学方式，总体时间分配为教师引导性讲授占30%，学生思考、做题、回答问题时间占70%，充分尊重学生课堂上的主体作用，努力做到“将时间教给学生”的教学理念。五、概说教学程序课前预习准备情况以自主探究为指导思想，采取课前调查统计的方法，上课之前教师给出调查问题，你家一天的开销？通过学生跟家长的沟通过程中使学

5、生对消费有一个初步的概念，并了解家庭的消费状况，体谅家长。导入新授教师以记者身份进行课堂采访，同学们最近都有哪些消费，通过这个调查首先可以激起学生兴趣，询问花钱的科学方法，并通过教师的解释分析出学生的消费中有物质消费和精神消费。讲授新课第一目，消费面面观①利用合作探究法，教师播放漫画《饥饿时只有一个烦恼,吃饱后有无数个烦恼》让学生分组探讨，通过这个活动一是锻炼学生的分析能力，另一方面说明随着经济和生活水平的发展，享受性消费和精神性消费增多了，而除了基本需要的满足，人们还更加注重通过消费提升生活质量，追求

6、更健康文明的生活方式。由此引出我们应怎样消费才是合理的、健康的。第二目，学会理财，合理消费①调查你的消费我计划运用反思性教学，通过学生总结其日常花销的安排情况，找同学说其消费安排，其他同学挑毛病，提问题。学生通过对自己消费行为的反思得出我们应学会理财、合理消费的结论；之后教师提出关于“月光族”的例子进行总结性说明。②找出影响你消费的原因我计划利用情境创设，分别给出物美价廉、有奖销售、从众心理、攀比心理、品牌崇拜等情况，让学生思考在生活总是否有类似情况，或者遇到类似情况是通常会怎么做？学生通过对消费过程中

7、各种情况的回答，总结出在消费时应多一些理性、少一些盲目，把钱花在关键的地方，不攀比不浪费。上面两个环节是为了让学生找出其生活中的消费误区，由此提出解决消费问题的方法，即怎样树立正确的消费观念：③理性消费分组讨论，找出你生活中非理性消费的例子，学生会根据之前教师给出的例子结合自己的实际进行回答，在这个过程中就是锻炼学生找出问题并回答问题的能力，并形成对自身非理性消费活动的反思。并最终形成以勤俭节约为荣以铺张浪费为耻的道德操守。并通过“塑料袋”的故事进行讲练结合，使学生进一步认识理性消费的重要性。并由此例子

8、引入绿色消费④绿色消费由于这是本课难点，因为之前关于我国环境国情部分已经接触过关于环保消费的问题，所以在本部分我采取学生自主学习的方式。让学生说出关于一些消费导致了环境污染的例子，通过学生的回答，会形成对自己日常消费过程中问题的反思。教师给出日本水俣病、电池的危害、及白色污染等几个案例，让同学们说说在生活中怎样做到绿色消费，教师可以在情境创设中给予引导。⑤精神消费采用引导法结合自主探究法，教师给出关于恩格尔系数的有关知识，通过学生自己的分析