流体压强和流速的关系 (2).doc

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1、流体压强和流速的关系[学习目标] 1、知识目标　　（1）．让学生初步知道流体具有流动性。　　（2）．让学生初步了解流体压强与流速的关系。　　（3）．让学生初步了解机翼升力产生的原因。　　（4）．让学生能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。2、能力目标　　（1）．通过实验使学生加强动手实践能力。　　（2）．培养学生用所学流体的压强知识分析解决实际问题的能力。　　（3）．通过小组讨论培养学生的语言表达能力。3、德育目标使学生加强爱科学和应用物理知识分析解决研究实际问题的探索精神。4、情感目标通过本节课的学习进一步感受物理学的魅力，从而更加热爱物理。[重点、难点]重点：初步了解流体流动时

2、压强的特点。难点：能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。[教具]演示：多媒体计算机、机翼模型、飞机模型、横截面积不同的玻璃管等。学生探究实验材料：乒乓球、漏斗、小纸船、纸张、矿泉水瓶、杯子等。[教学过程]一、引入课题 这一节课我是这样导入的，让学生做两个“漏斗”吹球球不走的小实验，把乒乓球放置于漏斗中间，一个朝上，一个朝下，往漏斗里吹气。事先让同学猜想，球会不会被吹走，球会不会掉下来，然后实验。实验现象与学生猜想不一致，激发学生疑惑和强烈的好奇心，引入今天的课题“流体压强与流速的关系”。   那么什么是流体？   教师答：液体和气体都具有流动性，统称为流体。如：空气、水等。流体流动

3、时的压强称作流体压强。空气和水流动时有快有慢，那流速变化，流体压强是否变化，如何变化，下面我们来探究他们之间的关系。二、新课教学1、科学探究活动—研究流体压强与流速的关系（1）   提出问题流体压强与流速有什么关系？（2）   猜想与假设猜想1：液体和气体流动越快，它的压强越大。猜想2：液体和气体流动越快，它的压强越小。猜想3：液体和气体流动越快，它的压强不变。（3）设计好实验并进行实验下面请同学们拿出课前要大家准备好的东西：乒乓球、漏斗、小纸船、纸、杯子、矿泉瓶等等，按事先分好的组进行实验。《投影》下面记录了他们的探究过程：1：对着两张自然下垂平行拿着的纸向中间吹气，看见了什么现象？2：杯子

4、里放入乒乓球，往杯口水平吹气，能否让乒乓球在杯子之间跳跃，试看看。3：将事先折好的两只小船，放入脸盆内，然后用矿泉瓶当作水管向船中间的水域冲水，两船如何运动？一组选其中一个实验探究，做完后可以探究其它实验。比一比看谁的实验做得好学生按照所设计的方法进行实验，教师巡视指导。（4）交流与合作请每小组派一个代表就刚才的实验，上来重新演示，说说观察到的实验现象，并发表一下自己的看法。《投影》第一个实验的现象是纸向中间靠扰了。根据学生的看法，引导学生讨论得出：这是因为不吹气时，纸张两侧的空气相对静止，致使空气对纸作用的压强相同，气体压强不会引起纸张运动，而吹气时，纸张内侧空气流动快，压强变小，内外造成压

5、强差，空气将纸张压在了一起。结论：流动气体的压强，流速较大的位置压强较小。第二个实验的现象是乒乓球会跳出来，跳到另一杯子。根据学生的看法，引导学生讨论得出：往杯口水平吹气，杯口空气流速大压强小，杯子内的空气流速小压强大，内外压强差把乒乓球托出来。结论：流动气体的压强，流速较大的位置压强较小。第三个实验的实验现象是：分开的小船靠在了一起。根据学生的看法，引导学生讨论得出这是因为冲水后，两船之间水流快，压强小，两船外水流慢，压强大，因此船内外的压强差将两船挤在了一起。结论：流动液体的压强，流速较大的位置压强较小。总结：液体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大。气体在流速大的地方压强较小，

6、在流速小的地方压强较大。  2、演示实验：直观体现流体压强与流速的关系①   演示如图所示，引导学生观察玻璃管粗细和水柱的高低。②   《投影》动画分析③   引导学生分析A、B管流速大小和a、b处的压强大小。如图中所示的玻璃管，A处的横截面比B处的大，在A和B处分别装有竖直玻璃管a和b。当水在玻璃管中流动时，可以看到a管中的液面比b管中的高，这说明A处的压强比B处的大，而在横截面较小的B处，水流比较集中，水的流速显然比在A处的要大。这就是说：流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大。3、联系生活实际：学生举例，并能用今天所学的知识简单解释现象。例如①大风吹过走廊时，开着的门会怎什么

7、样，为什么？（利用模型演示）②为什么火车站台都有一条安全线，火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域？③解释开头的“漏斗”吹球球不走的实验。从刚才例子我们知道了生活中很多现象与流体压强、流速有关，并能用他们的关系分析。那么生活中流体压强、流速又有哪些应用呢？最重要的应用之一是飞机，那飞机是如何在天空飞翔呢？4、解释升力产生的原因老师：现在改变一下，用双手将一张纸靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方