对英语语法教学思考.doc

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1、对当前英语语法教学的一些思考什邡市七一中学姜启茂一、引言《高中英语课程标准》指出，语法教学的目的是语用，是为了提高学生的交际能力。语法的三个维度，形式，意义，和用法。语法教学要使三者有效的结合，使学生能够了解语言形式，又知道它的表意功能，并且能够在交际中恰当地、有效的运用（2003）。 “语法依然是中国基础英语教学的必要内容”（李永大，2007）。新课程背景下语法必教，但如何才能提高教学效率，是一个值得深入探讨的问题。笔者以自己的教学经验来谈谈怎样使语法教学卓有成效。二、当前英语语法教学中存在的主要问题1.死

2、抠语法传统思想的教师认为英语语法教学是最重要的教学内容，语法学好了一切问题将迎刃而解。他们采取满堂灌的方式，从头讲到尾，花大量的时间和精力来介绍和讲解语法规则，把学生变成接受知识的容器。在这样的课堂中，语法知识和规则解释得过于细致和透彻，英语课堂相当沉闷，学生觉得英语语法学习乏味，逐渐地失去学习英语的兴趣。2.淡化语法有些教师误认为在新课程背景下不用教语法了，因为语法可以在交际中自然学会。在课堂上，他们淡化语法教学环节或者很少进行正面的语法教学，把很多重要的语法现象和规律轻描淡写地一笔带过，导致很多学生对语法

3、知识一知半解，写作时语法错误连篇，漏洞百出，句子没有可读性。三、讲解语法的五大原则1.深入浅出的原则教师讲解语法时，力求做到精简单明了，把复杂的内容简单化。教师在教学过程中，应不拘泥于语法术语，少下定义，少讲概念，尽可能多地举例，或呈现包括这些语法项目的语篇，让学生明白语法的具体内容，然后理解语法术语，从而使复杂的内容变得简单。2.循序渐进的原则人认识事物的规律是先易后难，循序渐进的。教师在讲解语法知识时也应该遵循这个原则，哪个知识点先讲，哪个知识点后讲，怎样讲都应该考虑清楚。3.趣味性原则语法知识本来就比较

4、抽象枯燥，如果教师一言谈，从头讲到尾，向学生灌输语法规则，学生就会因枯燥乏味而失去学习英语的兴趣。教师的教学形式要灵活多样，以引起学生的学习兴趣。教师要精选例句，所选例句有时代性，有幽默感和有哲理性，给学生耳目一新的感觉。一些佳句包含语法规则，又能给学生启迪，深受学生喜欢。4.实践性原则语法教学以学生为中心，强调讲解与运用语法规则相结合，教师要创造条件，创造情境让学生进行听、说、读、写四方面的练习，避免单一的机械的笔头练习。5.互动性原则2语言教育学家Krashen认为，语言习得不可缺少的机制是“变化性的互动

5、（modifiedinteraction）”。互动可以大量增加语言的输入；可以模拟（imitation）真实交际的情景；可以使学生学会创造性（creativity）地使用语言（Krashen,1982）。四、讲解语法的五步法学生不用死记硬背语法，关键要他们加强理解。如何让学生理解透彻呢？深入浅出地讲解，由传统的灌输式改为发现式。具体步骤如下：观察??发现??讨论??归纳??再呈现。 教师先向学生介绍具体的句子，然后启发引导学生观察、分析并找出规律，归纳出语法规则，这样学生更容易接受和理解语法知识。五、运用语法

6、学语法的最终目的是为了运用，教师在教学中要做到精讲多练。如我在讲完现在分词作定语后，精选一些巩固性练习,先以句子的形式，后以篇章的形式。1.基本运用（1）用括号中的动词的适当形式填空，并改写句子。1）Hesawaflying（fly）birdandraisedhisbow.=Hesawabird whichwasflyingand raisedhisbow.2）Thepoliceman noticedthecrying(cry)boyunderthetree.=Thepoliceman noticedtheb

7、oywhowascryingunderthetree.3）Thegirllooking(look)aftermygrandmaismyniece.=Thegirlwhoislookingaftermygrandmaismyniece.4）Theyarevisitorscoming(come)fromCanada.=TheyarevisitorswhocomefromCanada.5）Ireceivedaletteroffering(offer)meajob.=Ireceivedaletterwhichoffe

8、redmeajob.（2）语法填空Police(1)arelooking(look)foramanandawomanintheirearly(2)twenties (twenty)whobrokeintoabankintheearlyhoursthismorning.Thiswasreportedbypeople(3)working(work)intheshopopposite(4)whoheard