除数是两位数的口算除法.docx

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1、《除数是两位数的口算除法》教学设计韩俊霞教学目标：1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算，使学生经历探究口算算理的过程。2、灵活运用“四舍五入”法进行除法的估算。3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。教学重点：掌握用整十数除的口算方法。教学难点：理解用整十数除的口算算理、灵活运用“四舍五入”法进行估算。教学准备：小黑板、口算题卡教学过程：一、复习。师：同学们喜欢体育运动吗？那你一定知道运动员在比赛之前都要做一些热身运动，那我们今天也来个课前热

2、身活动，请同学看老师手中的题。口算各题。9×（）=270（）×3=9007×（）=210560÷8=270÷9=900÷3=210÷7=5600÷8=师：经过同学们精确的口算，我们得出了准确地结果。回头再来仔细观察这些题目，你发现了什么？师引导复习乘法除法的各个名称：因数×因数=积被除数÷除数=商（师板书）生汇报。师：经过同学们仔细的观察，我们发现了它们上下两个算式是有联系的，同学今天的表现都很棒。二、创设情境师：现在我宣布课前热身活动圆满结束，在开始这节课之前，我还有一个问题，同学们，你喜欢我们的学校吗？想不想把我们的学校

3、装扮一下，让它变得漂亮些。（想）三、探究新知1、教学例1学校买来了彩色气球，请看小黑板（1）提出问题，寻找解决问题的方法。师：你发现了哪些数学信息？生：买了80个气球，每班分20个。师：根据这些信息你能提什么问题？生：可以分给几个班？（板书问题）师：谁能把信息和问题完整地给大家说一说？生：有80本课外书，每班分20本，可以分给几个班？师：你打算用什么方法来解决这个问题？（2）列式80÷20（板书)为什么这样列式？生：可以分给几个班？就是求80里面有几个20？（3）学生独立探索口算的方法师：怎样算80÷20呢，请同学们先自己想

4、一想、算一算，再小声的说给同桌听一听。师：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意说给大家听？生：80÷20=4，因为20×4=80，所以80÷20=4。师：你听懂了吗？谁能再来说一说？你知道他是根据什么做的？生：A、因为20×4＝80，所以80÷20＝4这是想乘法算除法（板书）师：还有其他算法吗？生：80÷20=4。B、因为8÷2=4，所以80÷20=4。师：为什么可以不看这个“0”？(80÷20可以想“8个十除2个十等于4”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。板书：表内除法。（4）师小结：好，我们现在发现同

5、学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好。这就是今天我们学习的除数是两位数的除法中的口算除法。（由此揭题，并板书：口算除法）大家喜欢哪种口算方法呢？把你喜欢的口算方法说和同桌小说的说一说。（5）好，我们现在就用刚学会的口算除法，小试牛刀那假如是60个气球，每班20个，可以分给几个班？40个气球？那分别又可以分给几个班呢？请你在数学本上试试，你是怎么口算的？（扩充小黑板，仿照例题信息）2、教学例2（1）创设情境引出问题师：刚才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常出色，看到我们这么爱动脑筋，瞧，学校还买来了彩旗，

6、你了解到哪些信息？想提出什么问题？学校买来了120面彩旗，每班分30面，可以分给几个班？师：谁会解决这个问题？120÷30（2）你是怎么这样快就算出的呢？A、想4个30是120，也就是4×30＝120，所以120÷30＝4B、因为12÷3＝4，所以120÷30＝4这一题跟刚才分气球的口算方法有不同吗？都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。师：在解决分气球和分彩旗的的问题中，我们共同探讨了除法的口算方法，我们发现口算时，可以用自己喜欢的方法来口算。口算练习：240÷80250÷504、估算（1）探计估算的方法师：同学们

7、，你们现在分的一定很累了吧，想听老师给讲故事吗？好，故事的名字叫《猪八戒收玉米》话说孙悟空西天取经回到花果山后，常常变做凡人到人间帮忙。这天约了八戒一起到人间帮忙。八戒和悟空来到我们安庆镇，看到一个农民伯伯们正在田里收割玉米。金黄色的大玉米一堆堆的散在田里，而此时的农民伯伯已经十分疲惫了。“猴哥，我们来帮助这个农民伯伯来装车吧，你看他多幸苦。”猪八戒提议说。孙悟空一口同意，两人摇身一变，变成了两个胸前飘着鲜红的红领巾的小学生，一个胖，一个瘦。很快就获得了农民伯伯的同意。农民伯伯也来了劲，一边干活一边对小胖说：“我考考你吧，现

8、在一共有122堆玉米，拖拉机一车只能装30堆，需要装几车啊？“呃，这……”八戒犯难了，一会儿挠挠头,一会儿搔搔耳,不会算了,只好看着玉米干瞪眼.这道题该怎样解答呢?悟空灵机一动，我让四一班的小朋友帮帮你吧！师：你能知道题目要求我们做什么吗？你会列式吗？师：八戒的帮手们，你们还能快速的用口算