人教版第五单元教材介绍演示文稿.ppt

《人教版第五单元教材介绍演示文稿.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教材介绍第五单元两位数乘两位数第五单元：两位数乘两位数两位数乘法口算乘法笔算乘法整十、整百数乘整十数（例1）估算（例2）两位数乘两位数（不进位）（例1）两位数乘两位数（进位）（例2）口算乘法：例1：①掌握整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算方法。②为笔算乘法的算法做好孕伏。例2：①掌握两位数乘两位数的估算方法。②能用估算方法解决一些简单的实际问题。笔算乘法：例1：①经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法和算理。②体会乘法运算的应用价值。例2：①掌握两位数乘两位数进位的笔算乘法。②培养学生解决实际问题的能力

2、教学目标知识与技能目标：1、理解整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）的口算算理。掌握乘法的口算方法，能正确、熟练地进行口算。2、经历两位数乘两位数的计算过程,理解笔算乘法算理，掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确、熟练地进行笔算。3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。会利用估算的结果对笔算的结果进行验证，充分感受估算的价值。4、能够结合具体情境选择合适的方法（口算、估算或笔算），运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。感受数学在日常生活中的作用。过程与方法：1、在独立思考、交流、评价的过程中使学生理解

3、多种口算方法，培养学生反思和评价的意识。2、在尝试与交流中进一步掌握估算的方法，培养学生的估算意识。同时渗透具体情况具体分析的辩证思想。3、让学生经历两位数乘两位数的计算过程，在探索中培养学生有序的思维能力和口头表达能力。4、在探究知识的过程中，沟通知识之间的内在联系，渗透转化、迁移的思想。5、引导学生用数学眼光去观察生活，养成勇于发现问题、提出问题的习惯，初步获得分析和解决问题的基本方法，体验解决问题方法的多样性。情感态度价值观：1、培养学生认真书写、仔细检查的良好学习习惯。2、从实际生活中引出数学，并引导学生将已学知识运用于实际生活

4、，渗透“实践第一”的观点。3、让学生在数学学习过程中体验到成功的快乐，增强他们的自信心。4、通过挖掘丰富的课程资源，让学生在计算教学中感受到数学的趣味性、实用性，充分调动学生学习数学的积极性，培养学习数学的兴趣。教学重点：两位数乘两位数的算理和笔算方法。教学难点：１、准确计算两位数乘两位数的乘法。２、能根据实际情况进行估算。课时安排(共8课时)例1：口算乘法　１课时例2：估算　　１课时练习十四　１课时例1：不进位笔算乘法（练习十五）１课时例2：进位笔算乘法　　２课时练习十六　　１课时整理复习　（练习十七）１课时教学建议1．在解决问题中，

5、使学生体会计算的意义和作用。2．让学生在自主探讨、辨析中探索计算方法。3．重视估算，发展学生的数感。4、重视学生基本能力的培养。⑴要让学生体会估算的必要性。⑵在具体学习估算方法的同时要注意与实际生活的联系。⑶要处理好口算、估算、笔算三者之间的关系，做到三算互相促进，达成共同提高的目标。这道题的目的是复习口算乘法。本题含有2问。第一问需要注意的是让学生区分“和”“合”。第二问要鼓励学生采用多种方法解决。这里面要先进行时分的转化。如学生在知道2时=120分的基础上，可以120×100，也可以在第一问的基础上用30分所行的米数乘以4，方法不唯

6、一。60页的第4题这个练习题的目的进一步巩固口算乘法。题目并不难，关键是所给的数据较多。要提醒学生认真看题，弄清所求问题需要的数据。62页的第11题这是道乘加混合的习题。受前面的影响，学生容易只求出20年增加多少千克，忘记加上出生的100千克。62页的第12题这道题目的是复习有进位的笔算乘法，但是学生受前面估算的影响，看到条件中有“约“字，认为就是估算。教师在这里要进行引导。如果学生按估算解决的，也应该算学生对。67页的第7题这道题有多余条件，提醒学生认真审题。67页的第8题乘法估算一、谈话引入二、合作探究三、灵活应用四、总结玉渊潭公园

7、李阿姨步行：每分钟行42米，需要22分钟张叔叔步行：每分钟行51米，需要18分钟中山公园1、小组合作第一层：多种算法第二层：总结方法2、基本练习用你喜欢的方法估算79×6023×3181×1835×193、小结每排有22个座位，有这样的18排。大约能容纳多少名同学？你能用什么方法估算出有多少个座位？谢谢！