音乐对幼儿影响.docx

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1、音乐是幼儿园教育不可缺少的课程，它是一种能代表、反映人类内心情感的艺术；反映人们的社会生活。音乐能时刻影响着人们的喜怒哀乐，是表达我们内心的另一种“语言”。从禄培尔所创办的第一间幼儿园中，就以音乐为主要的教育理念；儿童教育家陈鹤琴也指出“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐才能”爱因斯坦曾说过“没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。”由此可见早期的幼儿音乐教育是多么的重要。幼儿音乐教育有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能

2、，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。那么，我们可以在孩子还处于幼儿时期，在他们的成长、学习和生活中融入一定的音乐启蒙教育，这对幼儿各方面的发展起着很重要的作用。世界上许多著名的成功人士，他们把学习音乐当成是自己事业的催化剂，从音乐中启发自己的灵感，启迪智慧，最终都成为了有成就的人，这不可否认的证明了音乐的功劳所在。由此可见，幼儿的早期发展离不开用音乐教育这个手段来实现，音乐对稳定幼儿情绪、健康和谐的成长，在生活中感知美、表现美及对智力的开发都是其它教育所无可替代的。一、音乐启蒙教

3、育对幼儿成长的重要性1.音乐教育对幼儿的智力发展起到了促进作用。幼儿的智力发育随着科学的进步和发展，科学家在进行大量的实验研究发现，大脑两半球的功能所支配智力发展有所不同；左半球主要掌管语言的学习，数字的理解，感念的构成及分析力；而半球则侧重于音乐，图形，空间及硬性记忆能等。而音乐可以使左右脑的到充分的发挥和展示。美好的旋律能使幼儿的听辨能力得到迅速的提高，在训练和培养之下，幼儿的听觉发展意义更大。由于兴趣使然，幼儿在音乐活动中不仅喜欢听，更喜欢记，他们记的内容有歌词，曲调，律动的动作‘舞蹈动作顺序‘音乐游戏的规则等。音乐记忆牢固过，教师一放音乐幼儿就能根据音乐进行唱，

4、跳，玩。2.音乐教育挖掘了幼儿的想象力和创造力。音乐，使用的物质材料是声音，是通过声音来表达感情的一门艺术。它与文学、美术都有着完全不同的表现力。绘画是以“形象逼真”来描绘物体，文学是运用语言来真实的表现思想和概念。而音乐，则更擅长的是表现人的情感。音乐是在时间中不断流动的，它在表现人的感情变化、人的心理活动、思维活动等方面有着很好的效果。让幼儿欣赏音乐、演唱歌曲、律动练习、参加音乐活动等，这些都蕴涵着表达人类丰富而细腻的情感。对幼儿的心理可以产生其它学科无法比拟的刺激，这使幼儿的情感激发和感染力就表现得更为直接和强烈。这种感情的激发和冲动，正是对幼儿智力的启迪和促进，

5、使他们的想象力插上翅膀，激发出巨大的创新思维潜能。一些优秀的科学家，其创造的灵感往往都是来源于音乐。音乐中的想象力，创造力的发挥使他们在自己的领域上都获得了成就。所以说，在幼儿阶段，用音乐这把金钥匙来打开他们的想象力、创造力之门是正确的。3、音乐教育对幼儿听觉，记忆力的发展。不管是谁，在什么年龄阶段，学习音乐首先应该具备的就是听觉。而音乐恰好就是一门听觉的艺术。对于幼儿来说也一样，他们的听觉更需要用音乐教育的手段来进行提高。在幼儿欣赏音乐时，会对于节奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨别能力，这就会对幼儿的听觉有一个提高和加强。当然，这个教育过程中不单单是要靠听，幼儿在

6、学习歌曲的时候，律动练习时就只在记住歌词、动作的前提下，才能够学会它，这就有效的促进了幼儿记忆力的发展。同时，在集体活动中，幼儿们的相互协作，相互交流也有利的促进了他们的记忆力的发展。4.音乐对人类的道德发展贝多芬曾说，“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。”对幼儿进行早期的音乐教育，同时也促进了幼儿的德育的发展。音乐在实现思想教育作用的时候，并不是靠强制的方式，而是以鲜明生动的音乐本身潜移默化的产生作用。例如：幼儿们都很熟悉的儿歌《一分钱》，歌曲的教育意义正是对拾金不昧的品德教育，但歌曲中并没有直接的说出拾金不

7、昧的词句，而是以幼儿那天真淳朴的语气、音调的旋律、愉快的情趣、唱出了歌曲的情节，塑造了鲜明生动的艺术形象，给儿童以启示：拾金不昧，即使是一分钱。幼儿的物质生活是父母所赋予的，那么精神生活则应该是音乐所给予，音乐是幼儿精神生活中所不可缺少的“维生素”。将德育溶入到音乐教育中，使其真正的达到了以情感人、以情怡人的目的。幼儿不论是在参加什么音乐活动的时候，都可以培养幼儿的集体主义精神，使他们养成遵纪守法的好习惯以及形成人与人之间的合作的良好道德。最后借用作家乔治.艾略特的一句话“如果我能拥有音乐，我别无所求，因为音乐给与我无穷的力量和丰富的思想