真理诞生一百个问号之后.doc

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1、真理诞生于一百个问号之后教学目标1、学会“澡、械”等5个生字，能正确读写“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。4、体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实说明一个观点。教学重点与难点教学重点：理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义引导学生认识到到凡

2、事多问几个为什么的重要性。教学难点：体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实证明一个观点。课前准备1．教师准备与课文内容相关的图片、文字资料和生字、新词、重点语句的多媒体课件。2．鼓励学生通过各种途径查找与科学发现内容相关的资料。教学过程一、预习探究（课前布置预习作业）1、认真读课文，借助工具书读准字音，读通课文，在不明白的地方打上问号。2、联系上下文或利用工具书理解不懂的词语。3、搜集有关科学发现的的资料。   4、，想一想课文具体写了哪几件事?5、画出你印象最深地语句。二、合作交流（一）、谈话导入，激发情感。1、师：同学们，老师这儿有几句格言谁来

3、读一读？（课件出示）功夫不负有心人。有志者事竟成。团结就是力量。虚心使人进步，骄傲使人落后。2、师：谁来说说你还知道哪些格言？（学生发言）这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。3师：今天，老师再送同学们一条真理，那就是──真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这就是今天要学习的一篇新的课文，4、学生齐读课题，并让学生谈谈对课题的理解？（学生自由发言）5、学生交流收集到的资料，对科学发现有大体的理解。【设计意图：从学生熟知的格言导入，明确什么是真理，进而导入课题，由熟知到未知，形成自然过渡。

4、】（二）、交流预习的收获。1、课件出示生字词，检查学生的掌握情况。2、想一想课文具体写了哪件事?用自己的话说一说。　  （谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。　　化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。　　奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。）3、课文中的那些内容给你留下了深刻的印象？4、学生质疑问难。【设计意图：检查预习，注重课堂反馈，关注学生感知课文的兴趣点，顺应学生的思路开始对文本的学习。】三、品读体验（一

5、）、引读第一、二自然段，思考：1、作者的观点是什么？让学生画出有关的语句。2、这其中的“？”“！”分别指什么？作者这样表述有什么好处？（“？”的含义是：看出问题，不断发问、追根求源，“！”含义是：不断解决疑问，找到真理。）（二）、研读三个故事。1、师：作者是怎样通过三个具体事例来证明自己的观点的？引读3—5自然段，想一想每个事例中的“问号”是指什么？用“？”划下来；由此发现的“真理”是指什么？“！”划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的？出示表格课件，让学生在读书交流的同时填写完成以下表格：  人物“？”从“？”到“！”的过程“！”谢皮罗   波义耳   奥

6、地利医生  。2、指导学生交流探讨交流感悟事例1：①这个事例中的主人公是谁？他对什么产生了疑问？（为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？）由此发现的“真理”是什么？（这种漩涡与地球的自转有关。）学生边回答边点击出示答案。②引读：“他认为，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……”师：他的结论正确吗？同学们今天回家也去实验一下，看看结果是不是这样。③师：这个真理是怎么诞生的呢？为什么谢皮罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发现真理呢？这其中历经了怎样的过程？（让生到书上找找关键的词句。）学生小组内交流，班内交流，学生汇报。师点击出示：敏锐地注意、紧紧抓住问号不放、

7、反复的实验和研究。师：一起读一读，你从中悟出了什么？（生自由回答）师：是呀，（出示课件）引读“谢皮罗教授善于从细小的……找到了真理这句话”。　交流感悟事例2：①这个事例主人公是谁？他也是化学这门科学的开山鼻祖，他有怎样的疑问？②由此发现的“真理”是什么？齐读：（由此他发现，大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸──石蕊试纸。）③这个真理是怎么诞生的呢？（让生到书上找找关键的词句）学生小组内交流，班内交流，学生汇报。师点击出示：敏感地意识、一