兴趣的培养物理思维能力与物理教学.doc

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1、兴趣的培养物理思维能力与物理教学蒙城贾俊斌在与培训班老师交流中，一位高中物理老师说：”非常同意杨思峰老师说的：物理教学要重视物理思维能力是培养，没有思维能力的培养，什么利用身边的物体做实验、什么情境的创设、兴趣的培养，都是空的、都是花架子“等。我想不能片面的理解杨老师的这句话，强调物理思维能力的培养与训练，而排斥（或轻视）教学中情境的创设、兴趣的培养。要从物理教学的实际出发，探讨初中物理教学首先，物理教学要重视物理思维能力的培养，这句话非常正确，物理思维能力的培养是物理教学的更高层次、更高境界，但绝不是物理教学的全部、更不是物理教学的唯一追求、完全不能等同于做练习或处理几个难题。其次

2、，不能强调物理思维能力的培养，而否定兴趣的培养。初中物理教学面向的是十三、四岁的初中生，他们的认知心理更喜欢直观的、感性的事物，抽象的逻辑思维很少。初中物理教学应在培养学生兴趣的基础上发展学生的各种能力，包括语言表达能力、合作交流能力、观察力、分析能力、逻辑思维能力等，物理思维能力是更高层次的能力。人对事物的深入认识，从某些方面讲是从兴趣开始的，只有对某一事物感兴趣，才会有执着的追求、深入的思考。物理思维能力的形成也不例外，应该是在对物理感兴趣的基础上发展形成的。初中物理教学如果离开了兴趣的培养，就成了无源之水，抛开兴趣的培养、大谈物理思维能力的培养与训练时是本末倒置，追求空中楼阁。

3、现在已经普及九年制义务教育，教学要面向全体学生，为了全体学生的发展。初中物理教学（与高中物理教学不同）从某种意义上讲是科普活动，让全体学生知道身边的物理知识，感受到我们生活在物理世界之中，不能为了选拔物理人才、为了少数尖子生，而忽略对绝大多数学生科学的普及。