浅谈互动式反馈系统与课堂教学中的人文关怀.doc

《浅谈互动式反馈系统与课堂教学中的人文关怀.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈互动式反馈系统与课堂教学中的人文关怀   互动式反馈系统在是一种课堂教学情境下反馈与参与的工具。借助多媒体计算机环境，加进学生人手一个遥控器。学生反馈信息通过接收器和软件，即时统计，生成数据。我们运用到了互动式反馈系统的“龙虎榜”记分排名功能、即时测试应答、口头抢答、随机抽答、查询反馈结果等功能，加强了师生与生生的互动,体现教育的本质，真正实现“以生为本”的人文追求。我就作粗浅反思，谈谈如何利用互动式反馈系统更有效实现教师对学生的人文关怀。    一、及时加分，集中注意，激发兴趣      教学过程中，每当有学生回答非常精彩、正确、

2、不够全面的时候，教师会利用互动式反馈系统给学生加上相应的分数，让学生感觉到学习像游戏一样紧张又愉悦，刺激着学生的视觉，满足了学生渴望成功的欲望，调动了学生的学习兴趣，高度集中了学生的注意力。比如学习俗语的时候，我们看到的是学生抢着按遥控器，选择分值最高的句子来回答。   平常课堂教学中纵然我们也采用比一比赛一赛的形式，但是，因为操作不便等原因，使得比赛的效果与持久性总不如人意。互动式反馈系统，不仅可以实现每一次回答加分，而且可以快速记录累计得分，统计进“龙虎榜”。课堂教学过程中，教师有意无意地打开了龙虎榜，学生非常紧张地看寻找自己的名字

3、，进一步激起学生拼一拼的劲头。    二、即时反馈，调整设计，满足需求   这节课上，多次使用了互动式反馈系统的“测试应答”功能。比如，在欣赏视频，寻找“民族文化遗产”时，要求学生找到6种以后即按反馈器。在学生自学四字词语和俗语时，要求学生在规定时间范围内，达到自学要求，完成自学任务后便按反馈器。自学结束，请学生对自己学到什么样的程度针对自身情况作出相应评价。在欣赏了许多民族文化艺术之后，要求学生思考：它们的生存土壤在哪里？该如何传承发展？给出相应的选项，请学生作出符合自己的选择等等。   课堂是一个系统，它包含学生、教师、教学内容与教

4、学环境四个要素。学生是主体，关注学生是课堂人文关怀的核心。按系统论、控制论的原理，教师获取反馈信息是教学系统优化的重要条件，也是教师主导成败的关键。互动反馈系统使学生能通过自己的反馈器，快速、真实、有效地将学习信息传递给教师和其他学生，并进行统计，使教师及时取得相关信息，通过对相关数据的分析，调整教学方法，达到更理想的课堂教学效果。笔者教学时想的是，假如大部分学生在两遍之内发现不了6种，那么，我应该马上再播放一遍；我设定的时间是三分钟自学俗语，事实上学生非常专注非常积极，也充分发挥了互帮互助的精神，学习效率非常高，只花了两分钟不到的时间

5、，屏幕上就显示所有学生已经完成自学了，我马上停止了自学；学完四字词语，学生作自我评价：全都学会了，不需要帮助的占96.36%，还没全都学会，仍然需要帮助的占3.64%，只有2位学生。我本来预设的是想先指名不需要帮助的学生读一读，再播放视频、图片让学生感受京剧，帮助学生理解这些四字词语。这个数据一呈现，我马上就采用了随机抽读的形式，确认是学生是不是真的会读了；再根据统计结果，请那两个需要帮助的学生提出自己不懂的词语，以图片形式帮助他们理解“生旦净丑”，而后播放视频，直接进入理解与运用说话相结合的环节。   及时、完全、准确地获得学生的反馈

6、信息，或调整教学板块或调整教学节奏，真正站在学生需要的角度展开教学，提高课堂教学实效。   三、人人参与，加强互动，关注后进    如以上所说，借助交互式反馈系统，学生不需要举手，但每一个学生时时都在参与课堂，甚至是在通过手中的反馈器，操控着课堂。尤其是原本学习上存在困难的学生，在这样的环境中，不可能再像以前一样人云亦云，滥竽充数，以致教师一次次错失帮助指导他们的机会。比如反馈俗语自学情况，一般情况下老师会问学生：学会了吗？然后学生非常响亮地集体回答：会了——；或者是老师让学会的举手，大概了解下情况。事实上，很多不会的学生也会说了；不会

7、的学生也举手了。有了反馈系统，任何一个学生的反馈情况都会记在学生个人名下。教师可以随时查询谁会了，谁不会，以便在课堂上及时给予帮助，消除那些平常日积月累造成“差生”的隐患。   四、多元检测，尊重学生，培养学品   抢答，培养学生思维的敏捷性与果敢的品质。常规课堂，举手，指名回答，是最常用的做法，面对着如林的小手，教师扫视一下，相中哪个就哪个。这节课，不需要学生举手，但系统却能灵敏地捕捉到谁是最先“举手”的，以致于学生争先恐后；课堂中总有思维慢的学生，事实上有个不为学生知道的秘密，一次反馈测试，反馈系统只给每个学生一次机会。也就是说，抢

8、到一次的学生不可能再命中第二次，这就无形中给了其他学生机会，体现机会人人均等，人人都可能发展的思想。  随机抽答，让存在侥幸心理的学生慢慢地变得实事求是，脚踏实地。因为，学生知道，即使我选择了不会，也只有老