的说课三角形的特性.docx

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1、《三角形的特性》的说课联观小学雷传云    我说课的内容是人教版四年级下册第五单元的第一课时。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的。    二、教学目标知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性，会给三角形画高。能力目标：培养学生的观察、分析、操作能力，进一步发展空间观念。情感目标：在合作、表达和交流中，增强创新意识。三、教学重点、难点教学重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。教学难点：画三角形的高。四、教学流程：    《新课标》指出：“数学教学应当联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极

2、情感体验。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用意识。”因此，在设计中，采用我校本学期运用的教学模式，让学生主动去发现、研究、探索新知。   （一）联系生活，创设情境。    1.你们看老师黑板上画的是什么？（一个角）再添一笔，你能把它变成我们学过的一个图形吗？谁愿意来？这个图形就是三角形。那大家想一想，生活中你发现哪些物体上有三角形呢？学生举例。    2．除了同学们所说的，老师也找到了一些，我们看一看：    3.三角形在生活中有这么广泛的运用，那么它有什么特点呢？这节课我们就来对三角形进行深入的研究。

3、（板书：三角形的特性）    （二）提出问题，揭示特征和定义。    1.发现三角形的特征。    首先请同学们动笔画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？你能试着标出它的边、角、顶点吗？谁愿意到黑板上来画？展示汇报，明确三角形各部分名称。然后跟你的同桌说说你画的三角形各部分的名称。    2.概括三角形的定义。    我们认识了三角形各部分的名称，你能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？    学生产生了各种说法，哪种说法更准确呢？看看数学书上是怎样定义的。读一读，你认为三角形的定义中哪些词最重要？为什么？（线

4、段、围成）    3.用字母表示三角形。    通常，为了表达方便，我们还可以用字母表示三角形的三个顶点（师在黑板上标出A、B、C），这个三角形可以表示成“三角形ABC”，还可以表示成什么？    （三）主动探索，认识底和高。    看来，同学们对三角形的特征已经达成了一致的看法，其实，三角形除了具有这些特征，它与平行四边形、梯形一样也有底和高。在这一环节我设计了以下三个问题，让学生带着问题自主探索。（1）什么叫三角形的高？什么叫三角形的底？请同学们自学P81上的内容，并把了解到的知识勾画出来。（2）同桌合作利用三角形学具，先找一找三角形的顶

5、点和它的对边，然后试着在自己刚才画的三角形中画一条高。（3）交流画高的方法，明确什么是三角形的高和它对应的底，思考：三角形有几条高？    （四）实验交流，探索特性     人们在生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？下面，请大家来做一个实验。学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？    （五）汇报总结实验结果：三角形具有稳定性。请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。    （六）巩固实践1.下列哪些图形是三角形2.判断题3.给三角形画高4.学以致用    你能想个办法使这把椅子更加

6、稳固吗？   （学生应用三角形具有稳定性，来解决这个问题。）    最后教师小结：生活中像这样的问题还有很多，希望同学们多动脑筋，用我们学到的知识，解决生活中你所遇到的实际问题。板书设计：                         三角形的特性             特征：三条边、三个顶点、三个角             特性：稳定性2014.4