三角形特性说课

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1、关注数学本质，引领学生发展—《三角形的特性》说课稿终吉小学张晓芳尊敬的各位评委，你们好!今天我说课的内容是人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形》的第一课时。依据新课标的教学理念，我以一切立足于学生的学，一切有利于学生的学。努力营造民主、快乐、宽松、和谐的课堂氛围，“以学定教”，鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做。在整个教学过程中充分体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在愉悦的氛围下获取知识，在活动中感受数学之美。为此，我将从教材及学情分析、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。一、说教材1、教材分析：《三角形的特性》是人教版四年级数学下册第五

2、单元《三角形》的第一课时，在教科书的第80、81页例1、例2，是“空间与图形”领域的教学内容。本单元主要内容有：三角形的特性、三角形的分类、三角形内角和及图形的拼组。内容结构及具体例题安排如下：三角形的特性：例1、例2、例3三角形的分类：例4三角形内角和：例5图形拼组：例6、例7第一课时只教学例1、例2，例3安排在第二课时。本节课的教材编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活紧密联系的情境和动手实践活动，让学生通过观察、比较、操作、应用，自主建构知识，积累活动经验，发展空间观念，提高思维水平，为今后学习其他几何图形的知识打下基础。2、学情分析：通过第一学段以

3、及四年级上册对空间与图形内容的学习，学生对三角形已经有了直观地认识，能够从平面图形中分辨出三角形。但学生对三角形的定义和特征缺乏清晰的概念。因此，本节课遵循学生由具体到抽象，由感性到理性的认知规律，从学生已有的经验出发，设计一系列有意义的数学活动，让学生去探索、去实验、去发现，进一步认识三角形，体验三角形在生活中的作用。二、说目标：根据本节课在教材中的地位和作用，结合《数学课程标准》的基本理念和学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：理解三角形的定义，掌握三角形的特性，并会给三角形画高。2、过程与方法：学会通过观察、操作、分析、比较和概括去获得的学习方法，体

4、验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作的能力，进一步发展空间观念。3、情感态度与价值观：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。教学重难点：1、认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义。2、认识三角形的高，掌握在三角形内画高的方法。教具准备：三角板、四边形和三角形框架、课件学具准备：三角尺、一张印有锐角三角形的纸、课前小研究1和2作业纸。三、说教法和学法1、说教法本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。先让学生自学课本，独立探索，再让学生合作交流，操作实践，从而达到概念的自主

5、建构；在整个教学过程中充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在活动中感受数学之美。2、说学法根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立学习成就感和信心，使学生成为数学学习的主人。四、说教学过程依据《课标》要求，结合“数学知识源于生活、用于生活”的理念，遵循学生的思维特点，本节课我设计的教学程序是：第一环节：游戏导入，激发兴趣。1、在这个环节中我设计了“摸一摸，猜一猜”的游戏活动，教师先示范，描述摸到的

6、（长方形）物体的特征，再指两生摸出物体（三角形），并模仿老师的样子描述摸到的三角形的特征来初步感知。2、揭示课题：引领学生一起走进三角形的世界，来探索的特性（板书课题）【这样设计目的是激发学生的学习兴趣，唤起学生对已有知识和生活经验的回忆和对新知探索的欲望。】第二环节：观察、比较，抽象概括三角形的定义。1、小组合作学习交流课前小研究1，如下表：画出一个三角形，并在上面标出三角形的边、角和顶点。我的发现我给三角形下的定义。三角形有：（）条边（）个角（）个顶点的图形叫做三角形。全班交流时，实物投影展示两三名学生课前自主学习情况，对于学生的讲述，给予适当的评价。这样也可以激发学

7、生、提高学生参与学习的积极性。2、根据三个学生的独立学习汇报，引导学生发现三角形的共同特征，同时，教师板书如下：三条边三个角三个顶点由于学生独立自学，会给三角形下的定义不一样，“到底谁的会更准确些呢？”教师此时出示下面的练习课件：下面的图形是三角形吗？为什么？①②③④⑤3、完善三角形概念：根据刚才的练习比较，再说说什么样的图形叫三角形呢？课件出示三角形的概念，学生齐读的同时，教师板书：由三条线段围成的图形叫做三角形。理解重点词语“围成”。同时板书：每相邻两条线段的端点相连。4、三角形的大小、形状不同，为了表述方便，引导学生回顾