三角形的特性说课2.ppt

《三角形的特性说课2.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、三角形的特性说课稿三角形的特性教材分析：（一）、教材内容的地位与作用《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。（二）、教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的

2、认知水平，我拟定了以下教学目标：1、知识与技能：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。2、过程与方法：学会通过观察、操作、分析和概括去获得的学习方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作的能力，进一步发展空间观念。3、情感态度与价值观：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。三角形的特性教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。教学难点：给三角形确定高和画高。三角形的特性（三）、教学重难点二学情分析学生已经直观的认识了三角形，并

3、且认识了平行四边形、梯形的底和高，正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大，也是本节课的教学难点。还有学生对三角形的稳定性还停留在表面，还不能从数学的角度来认识。三角形的特性三、说教法、学法1、说教法本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生自学课本，独立探索，再让学生操作实践，合作交流，在整个教学过程中充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在活动中感受数学之美。2、说学法根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、

4、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立学习成就感和信心，使学生成为数学学习的主人。三角形的特性四教学程序：这节课的教学过程，我是秉着新课标的精神，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生为主体”、“以学生发展为本”的教育理念，我将教学思路拟定为“创设情境、诱发兴趣——合作交流、探索新知——深化训练，拓展延伸——质疑反思，总结评价”，努力构建探索型的和谐课堂教学模式。三角形的特性四教学程序：1

5、、创设情境，诱发兴趣2、合作交流，探索新知。A：三角形的稳定性B：认识三角形的特征C：三角形的定义D：三角形的高的画法3.深化训练，拓展延伸4.质疑反思，总结评价三角形的特性设计目的：根据学生的年龄特点和心理特征。用生动有趣谜语和图片激发他们的学习兴趣围篱笆哪种方法更牢固，为什么？三角形的特性做一做1.以四人为一个小组，拿出事先准备好的材料，做一个三角形，看看是否拉得动。2.举出生活中应用三角形稳定性的例子。结论三角形具有稳定性下面的图形哪些是三角形？为什么？⑤①②③④()()()()()XXX

6、X√⑥()√1、画一个你喜欢的三角形.2、三角形的共同点.顶点顶点顶点边边边角角角讨论什么样的图形是三角形。这里主要是回顾学生对三角形原有的认识，起到一个温故而知新的效果。同时，教师及时给予学生鼓励和表扬，这样也可以激发学生、提高学生的学习的积极性。由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形●●ABC底高从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫三角形的高，这条对边叫做三角形的底。为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形可以表示成三

7、角形ABC。自学本知识点，你有什么不理解的吗？DEF在三角形ABC中,以AB为底边的高是(),我还能找到以()边为底边的高是()。鼓励学生学会自学，独立思考，在同伴面前敢于发表意见，与同伴们分享学习成果，提高学生的学习自主性与积极性，让学生真正成为学习的主人。画三角形的高时要注意以下几点：1、画三角形一条边上的高要用直尺三角板来画。2、要注明表示直角的符号“”。3、三角形的每一条边都可以看成底，都有相对应的高，也就是说三角形的底和高是相对应的。试一试你能画出下面三角形中指定底边上的高吗？高底底高

8、底高∟设计目的：通过练习，使学生对高有一个整体的认识，从而突破这节课的重难点。填空1、三角形是由（）条边、（）个顶点、（）个角组成的。3332、三角形具有（）性。稳定3、三角形有（）条高。3判断1、由三条线围成的图形是三角形。（）√2、自行车车架运用了三角形的稳定性原理。（）×能给自己的三角形画三条高吗？∟∟∟∟∟∟∟∟1、三角形的特征：每个三角形都有三条边、三个角和三个顶点。三角形还具有稳定性。2、三角形高的作法。学了这节课我知道了设计目的：通过让学生在组内谈收获、评得失，促进学生的思维发展，