会呼吸的公路定稿(1).doc

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1、13会“呼吸”的公路教材分析环境问题已经成为全球关注的热点。许多国家都在利用高科技手段改造城市环境，绿化、美化家园。西师版第五册13课《会“呼吸”的公路》是一篇科普读物，简洁明了地讲了用科技手段保护环境的知识。课文写的是汽车排放的尾气造成了空气污染。因此，科学家们创造发明了清除汽车尾气的方法——让公路会“呼吸”，也就是利用公路两旁的土壤来帮助清除汽车尾气，使人们重新呼吸到清新的空气。这是本册教材中的第二篇“批读文”，它紧扣本单元“科技环保”的主题，引导学生运用精读课文“读懂重点段，了解课文内容”的学习方法，借助文中批注，试着自主阅读，自己动手批读——质疑释疑，从而了解公

2、路是怎样呼吸的，在实践中逐步形成阅读能力。教学目标1.能独立学会本课10个生字，了解“氮氧化物、空气污染、溶解、一举两得”等词语的意思。2.引导学生借助旁批，尝试抓住关键词句质疑释疑，读懂课文，弄清公路“呼吸”的办法。从而唤起爱护环境、热爱科学的意识。3、尝试自主阅读，借助符号、勾画等方法自己动手批读。教学重点引导学生借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法，教学难点尝试自主阅读，自己动手批读。教学用具多媒体课件教学过程一、目标导学，自主学习1、谈话导入今天，我们一起来学习13课（齐读课题会“呼吸”的公路）1）读了课题，哪个词引起你的注意？你会呼吸吗？大家一起做一次深呼吸。2）

3、读了课题，你有什么疑问吗？预设：（1）公路会“呼吸”吗？（2）公路为什么要“呼吸”？（3）公路怎样“呼吸”？（嗯，我也想知道）（4）为什么课题中呼吸要加上引号？（你的眼睛真灵，关注到了标点符号？）师：刚才，同学们对课题中的“呼吸”产生了很多疑问，这就是“质疑”。（板书：质疑）抓住文中关键词提问是我们学习课文的好方法。这些问题的答案都藏在课文中呢，这节课我们就来寻找这些问题的答案。2、检查预习：课前大家都预习了课文，生字都会读了吗？61）出示词语指名读—齐读创造污染质量减少有效利用复杂布置距离氮氧化物这些词语都懂了吗？你有什么不明白的？（预设：氮氧化物不明白，让学生读句子

4、）2）出示句子：我们知道，汽车排放的尾气是造成空气污染的主要因素，报纸和电视每天公布的“空气质量日报”中的氮氧化物就是指的汽车尾气。师：谁来说说你对氮氧化物的理解。3）出示汽车排放尾气的图片，师：孩子们请看这就是汽车排放的尾气——氮氧化物，联系课文我们也能弄明白词语的意思呢。4）指导书写“氧”字。谁来说说怎样写好它？半包围结构的字，气要把羊包住）3、自主学习：师：公路是怎样“呼吸”的？请孩子们看自主学习目标。1）出示自学目标：A、自由读课文，读准字音、读通句子。B、边读边思考：公路是怎样“呼吸”的？用“-----”勾画有关的句子。2）学生自主学习，师巡视指导。二、合作探

5、究，释疑点拨1、公路是怎样“呼吸”的？师：孩子们刚才学习得特别认真，公路是怎样“呼吸”的？谁来交流你勾画的句子。出示句子：为减少汽车尾气对空气的污染，科学家采用了许多有效的方法。其中的一种方法是让公路“呼吸”，也就是利用公路两旁的土壤来帮助清除氮氧化物。（1）孩子们让我们齐读句子，想想你从这句话中知道了什么？（公路呼吸就是利用公路两旁的土壤来帮助清除氮氧化物）（2）有什么疑问呢？公路的“呼吸”是怎样利用两旁的土壤呢？（3）你们提出的问题正好是批注栏里提出的问题，指名读批注师：批注栏里的话主要是引导我们边读边想理解课文。请大家借助批注合作学习课文第3自然段。2、合作学习：

6、公路的“呼吸”是怎样利用两旁的土壤呢？1）合作要求：A、小组合作读课文第3自然段。6B、借助旁批，勾画的有关公路“呼吸”是怎样利用土壤的？的句子。C、小组内交流，可以相互补充。2）出示句子：这种技术并不复杂，只需在公路边每隔一段距离布置一个通气口，用鼓风机将汽车排出的尾气吹进周围的土壤。在那里，氮氧化物的一部分被吸附在无数细微颗粒表面，另一部分被土壤溶解。溶解在土壤中的氮氧化物还能被土壤中的微生物吸收，变成肥料呢！师：刚才孩子们合作学习得很愉快，请一组来展示读课文。（1）数一数，这段话共有几句话？（2）第一句话告诉我们什么？不复杂就是（）。只需做什么？（布置一个通气口，

7、用鼓风机把氮氧化物吹进土壤）（3）指导读第一句话。A、请你来向我们介绍这种技术吧，指名读第一句话B、孩子们，让我们一起来介绍这种技术吧！这种技术并不复杂，只需／在公路边／每隔一段距离／布置一个通气口，用鼓风机／将汽车排出的尾气／吹进周围的土壤。3)在那里，氮氧化物是怎么利用土壤的呢？谁来把它整个变化过程给我们说一说。（读句子板书）在那里，氮氧化物的一部分被吸附在无数细微的土壤颗粒表面，另一部分被土壤溶解。溶解在土壤中的氮氧化物还能被土壤中的微生物吸收，变成肥料呢！师：孩子，请你再来给我们说这个过程吧！4）我们的学习伙伴读了课文也解决了心中