语文一班穆淑梅.docx

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1、主备人穆淑梅修改人穆淑梅年级一学科语文第（一）册第（五）单元第（一）课课题《我多想去看看》教学目标知识与技能认识１３个生字，会写４个字。认识１个偏旁“心”。　过程与方法正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感、态度、价值观了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。习惯养成目标教师要启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。教学重点正确流利地朗读课文，背诵课文。教学难点理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学模式与环节通过指导朗读，激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。学情分析让学生反复朗读课文，理解“弯弯、北京、天安门、多想”等词语。对城市的学生较难理

2、解的词，如“遥远”，可联系生活实际来理解，告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远。教具学具课件、识字卡片教学程序教学环节师生活动设计意图（体现习惯培养训练内容）修改建议一、单元导入，明确目标（环节变式建议）单元导入明确目标第一课时（一）单元导入出示本单元知识树。（二）课文导入展示北京的风光图片：同学们，谁能知道这是哪里呢？（天安门、故宫、万里长城、颐和园、天坛……）去过北京的同学说说，还有哪些好玩的地方？有一个山村的小朋友从来没有走出过二、自学指导，合作探究粗读课文整体感知三、大组汇报，教师点拨四、变式练习，拓展提高五、课堂小大山，他也想

3、去北京，去看看天安门广场的升旗仪式。今天，我们就来学习第十一课《我多想去看看》。（板书课题：我多想去看看）学生齐读课题。二、初读课文，整体感知１、自己先拼读一遍课文，生字先拼一拼音节然后多读几遍，要求读准字音，读通句子。２、检查自读情况，读后评议。３、出示生字卡，（指名读、齐读、小组读等）相机学习方字旁、心字底，指导“升”字的写法。４、同桌大声地互相指认读。５、这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生词卡（苹果状），指名读。（读得好的，苹果送给他）交流点拨⑴学生再读课文，划出不理解的词语。⑵交流：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，

4、需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。指导朗读1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）2、指名朗读，评价交流。3、有感情地齐读（背诵）课文。拓展练习1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。看了录象和图片,你想对北京说一句什么话呢?出示本单元知识树，读读本单元课文的题目。阅读是学

5、生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。结，单元回归反馈形式及效果作业分层设计1、背诵课文2、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是──，我国的国旗是──”）教学程序教学环节师生活动设计意图（体现习惯培养训练内容）修改建议一、单元导入，明确目标二、自学指导，合作探究三、大组汇报，教师点拨（环节变式建议）细读课文赏析语言第二课时小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升

6、旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说："我多想去看看！再读课文，读中悟情仔细地读课文，诗歌中妈妈告诉我什么，我又说了些什么?请用不同的线划出来。1读妈妈的话，你读懂了什么?指导读好“遥远”、“弯弯”，读好长句子“广场上/升旗仪式/非常壮观。”的停顿。2观看升旗录象，感受壮观场面。明确学习目标引导学生自学四、归纳概括深化主题五、课堂小结，单元回归3感情朗读“广场上升旗仪式非常壮观。”看了如此壮观

7、的景象，你最想说的一句话是什么？指导朗读“我多想去看看，我多想去看看！感情朗读全文（自由练读──指名读──分角色朗读──同桌互读──练习背诵）写字指导　　１、观察“广、升”在田字格中的位置，特别注意：第一笔所在的位置。撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。２、观察“足、走”在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。３、教师范写，学生描红，试写。出示本单元知识树，读读本单元课文的题目。检查学生的学习效果，教师做指导反馈形式及效果填空练习作业分层设计1、书写生字2、你还了解北京的什么？出示北京风景图片，介绍北京美丽的风光。板书设计１１、我多想

8、去看看天安门一座遥远的北