浅谈农村中小学远程教育资源的应用.doc

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1、浅谈农村中小学远程教育资源的应用与思考在21世纪的今天,计算机网络已经在各个中小学校普及，信息技术在教育中的重要性也自然而然的受到教育界人士的普遍关注和重视。而“农村中小学远程教育工程”,是实现以信息化带动教育的现代化,实现我国基础教育跨越式发展的有效途径。那么如何有效的应用农村中小学远程教育资源,使其在教学中发挥更大的作用呢?本文就此问题做一浅显的探讨：农村中小学远程教育是以计算机、多媒体、现代通信等信息技术为主要手段,将信息技术和现代教育思想有机结合的一种新型教育方式。农村中小学远程教育具有以下特点:1.开放性。以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育,突破了学习空间和时间的局限，具

2、有传统教育所不可比拟的优势。2．资源共享性。农村中小学远程教育利用网络技术,实现了各种教育资源的优化和共享,打破了资源的地域和属性特征,让我们学校的老师能够充分的结合其他学校或者其他老师丰富的教学知识和教学经验，从而提高了教育资源使用效率，降低了我校的教学成本。3.技术先进性。农村中小学远程教育的技术支撑是以多媒体计算机网络为基础,数字化与网络化是远程教育的主要特征。先进的现代教育技术很大程度上提高了远程教育的交互功能,能很好的实现教师与学生、学生与学生之间多向互动和及时反馈,4具有更强的灵活性。多媒体课件让我们的教学更加形象生动,有利于提高我们教师的教学效果。农村中小学远程教育为我们学校提供

3、了一个学习先进教学方法的平台。面对充足、精美的远程教育资源，我校教师把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得"耳聪目明"，更具发展潜力。但是其中也存在着一些问题，如一方面，设备不足不能满足教学需要，“你用，他就得歇着”；另一方面，个别教师观念不强，懒得去课前准备导致的农村中小学远程教育设备处于闲置状态，使用率低下。农村中小学远程教育应用并未真正走

4、进日常的课堂教学中，在某种程度上仅仅是公开课或示范课的装饰品。于是我校在校领导的高度重视下，以农村中小学远程教育管理员为首，认真接收、整理和优化农远与网络资源，制定龙凤中心学校农远资源教学运用课程表，带动了全校老师积极学习和运用农村远程教育网络资源。通过研究和探讨根据学校实际情况制定教师应用远教资源的具体要求，制定上课计划（即我校农村远程教育资源教学运用课程表）。课表中给每位教师每周至少排1节农村中小学远程教育运用课程（由于设备有限，教师多，全校一周共计404节课，因而每位教师想多安排一节运用课程是排不过来的），让每位教师都参与到运用远程教育资源的队伍中来，对每位教师每期运用资源上课纳入教师的

5、期末绩效积分考评。动员教师积极利用远程教育资源进行学科教研活动，以研促用，以研促教，采取强硬的措施，规范管理，促进远程资源的应用。这样一来，教师应用的积极性明显增强了，甚至个别教师在其课表安排之外会见缝插针地抢课，即出现了资源应用拥挤的现实问题。我认为我校远程教育的运用当务之急不是培训而是学校应增添两间多媒体教室，将远程教育资源共享到多媒体教学室服务器上，对全体教师进行直观、便捷地培训，方便教师的调用和教学。在培训中利用《计算机基本操作》、WORD文档的使用、EXCEL的操作，《即学即用Flash》、《powerpoint演示文档制作》等，开展教师综合运用计算机的培训工作，改变过去低水平重复培

6、训的现象，普及与提高并重，从根本上提高教师对现代教育技术多媒体和远程教育资源的运用能力。力争利用远教资源开展教学活动，成为教师的基本技能，达到培训目标，形成实作能力。   我校的农村远程教育资源主要是来自四川省基础教育网的，由于开始实施的时间不长，配套资源跟不上，造成资源短缺。这也是我们一部分教师在教学中去运用的积极性不高的原因之一。要实现远程教育资源的有效吸取和充分运用，首先领导必须高度重视，提供一定的供远程教育运行的资金，4保障资源应用渠道畅通，配套相应的措施规范管理，对应用情况进行指导、监督、评估，上下齐心，为资源应用提供坚强的后盾。扫清教师在资源应用中的障碍，在广大教师中形成学资源、用

7、资源、研究资源、开发资源的良好局面，让远程教育服务学校，服务教师，服务学生，成为教师的教研、教学平台之一，同时更需要各级领导关怀，解决资源应用拥挤、匮乏现状，真正能够实现建以致用的好局面。4