以名师工作室和学科培训基地为载体--经验材料.doc

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1、实施“三步走”发展战略构建学区一体化发展机制实践学区高位优质均衡发展沈阳市沈河区中学南部学区长曹淑君沈河区正在创建教育强区，根本目标就是推进区域教育的高位优质均衡发展。“强区既强校，强校既强师”，在加强学校和教师建设的过程中，我区确立了一个适宜的载体——学区，通过构建学区内学校的一体化，来完成区域教育的整体优质均衡发展。在沈河区推进学区一体化建设过程中，作为以七中为学区长的中学南部学区，起到了中流砥柱作用，特别是学区长学校——七中充分发挥了沈河区教育改革旗帜学校的先锋和示范引路者的作用。中学南部学区一体化建设程度最高，均衡发展效果非常显著，率先成为沈阳市

2、的优秀大学区，成为市区学区建设的典型。学区的高位优质均衡发展，是大学区一体化建设的根本目标。根据南部学区的发展规划和我区推进教育强区的发展步伐，南部学区的一体化建设设定为“三步走”，通过三个时期的科学规划，高效务实地建设市区模范学区，为推进我区强区建设作出自己的应有贡献。第一个时期主要是努力实现师资力量的“软件”均衡来“缩小校际间办学差距”，主体工作是通过合理的教师流动并开展相关的业务工作来进行，这项工作基本在2007年胜利完成；第二个时期，主要是努力实现学区的教育质量初步均衡发展，校际间初步形成特色互补的发展态势，构建学区的初步优质均衡发展，主体工作是

3、加强学区一体化的文化建设和教师队伍建设来进行，这项工作在2010年基本完成；从2011年开始，进入南部学区建设的第三个阶段，主要是快速缩短学校间教学质量差距，构建基本成熟的互补的校级办学特色，推进学区进入高位优质均衡发展阶段，构建学区完全一体化建设的深度发展机制，这项工作预期在2012年底完成。中学南部学区的“三步走”的规划与发展，第一步，通过人才流动构建起校际间教师的基本发展均势，解决了学区一体化建设的基础问题：即办学条件的基本均衡；第二步，进行学区一体化的文化建设和教师队伍建设，解决了学区一体化建设的核心问题—构建了学区一体化的魂，即学区文化；最后构

4、建学区完全一体化的深度发展机制，以完备的机制建设保障学区发展进行到良性循环轨道。下面，从具体的操作层面，概述一下中学南部学区推进学区一体化的三步走发展战略。第一个时期，要破解的问题，集中在师资力量的校际配置均衡，推进区域教育的均衡化发展。在这个过程中，七中作为沈河区优质学校的代表，也是南部学区的学区长学校，坚持着把好的老师和干部交流出去的主张和做法，积极发挥着扩展优势资源，较好地带动了和影响着沈河区其他学校交流出好的教师，从而在区域内的交流过程中，起到了让更多的学校和更多的学生享有优质教育资源的重要作用，快速地缩小着校际间的差别，使择校热急剧降温，缓冲了

5、社会的矛盾。主要做法和经验是：一是严把两关，真正地促进优质教育资源的交流，确保学区均衡发展的稳定局面。在促进学区优质均衡发展过程中，干部和教师的交流与管理是核心。力争交流的都是优质资源。2006年，七中交流出去的教师，个个精明强干，在所到学校都发挥出骨干引领作用。特别是省级优秀教师白帆老师交流到82中学，在那里获得了很高威望，她的英语课深受学生欢迎和同行们的赞佩。力争交流进出的优质资源都能较快地得以激活并充分发挥作用。同年，交流进来的教师，我们通过一系列有针对性地专业引领、制度规范，除一人转岗外，其他教师都很快地适应了七中的管理方式、教学要求和工作节奏。

6、特别是交流来的孙雪老师，主动吸纳七中的优秀教学经验，很快就融会成了独特的教学风格，各项工作均走在前列，被评为区优秀交流教师。有的领导说，七中已经成为造就优秀教师的黄埔军校了。这样，把好这两关，就真正地做到了放大优质资源的效益，推动了学区内学校的共同发展。二是以活动为载体，进行优质文化渗透，促进学区内教育发展走向优质均衡。1、做实、做厚、做活进行交流的优质教育资源的载体。第一是做实——强化七中管理的输出。学区内82中学和原86中学的校长都来自于七中；七中和学区内原18中学和原86中学拉手共建，直接扶持，学区长兼任名誉校长。同时，通过开展校长、书记、副校长、

7、主任、教研组长、备课组长等多个层面的交流合作，使各校和七中在管理和教学上一脉相承，放大七中管理的优势。第二是做厚——推进资源的整合。七中带头开放各种功能馆室，并把各学校内部组织的有特色的大型活动，逐步转变成学区性共同参与的活动。如艺术节、运动会、学区“世纪杯”学生男篮联赛、学区学生书画联展等，既促进学生间的交流，也促进了资源深度共享。第三是做活——狠抓质量的提升。通过建章立制、规范管理，促进学校间教学的交流；开展“骨干教师与名师面对面”和青年教师参与式培训，为每所学校代培一定数量的骨干教师和青年教师。南部大学区教学质量始终保持在三个大学区中第一。大学区中

8、的五所学校都能各具特色，扬有所长，形成良好互动、良性竞争的新局面。2、从精神文化