第四组小学数学区域教研评课稿.doc

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1、第四组小学数学区域教研评课稿———那吉屯第二小学（郭艳）期末试卷讲评课（赵玉莲）一、教学理念先进赵玉莲老师的期末试卷讲评课从教学模式上做了突破，充分体现了新课改“先学后教—以学定教，先教后学—以教导学”的先进理念。学生通过自查自改过程先将因自己失误、马虎而做错的问题自行改正过来，这样教师在课堂上将重点内容突出讲解，达到预设教学效果。二、教学方法得当教师以自查自改、小组合作、班级讨论三个环节贯穿课堂，成为一条教学主线。自查自改环节充分体现教师的日常引导工作到位，学生在此环节能够思路清晰地表达出自己出错问题的原因，并能提出改进措施，日常工作体现教师课堂

2、的规范。小组合作重点培养学生间的相互合作意识，团结协作的能力，将自己不能解决的问题分享出来，汲取大家智慧解决问题。三、教学设计突出重点教师将重点设置在班级讨论这一环节中，甄选优质例题，以一题讲解，渗透一类题的解题思路。小数四舍五入求近似值的问题，教师将涉及到的知识点全部呈现给学生，以形成系统的知识结构，符合六年级学生的教学特点。空间图形讲解中渗透给学生学习方法，掌握方法而应用与其他问题当中，发展学生的迁移能力。四、突出学生主体地位，发挥教师主导作用放手让学生去做，突出学生的主体地位，教师在这一过程中只是引导者、组织者、合作者。学生能够自学的内容，教

3、师让学生自学；学生能够自己表达，教师鼓励学生表达；学生自己能做的，教师防守让学生去做。课堂上学生动起来，课堂气氛活跃起来，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。教师在整个教育教学过程中，教师有意识营造民主、平等，和谐的课堂氛围，学生在学习过程中能科学合理进行分工合作，遇到困难能与其他同学合作交流共同解决问题。两位数乘两位数复习课（李凤娟）一、结构清晰，复习系统教师将本单元重难点知识以口算、估算、笔算(不进位和进位)为内容串成本节课的主线。以学生回忆为主，逐一呈现教学重点。层次清晰，复习思路系统。学生在回顾的过程中，掌握知识要点，锻炼语言表达能力，

4、提高逻辑思维能力。二、选题精炼、针对性强口算、估算、笔算都有相应练习题，回顾知识的同时，加以巩固。教师在最后一题的筛选过程中，尤显出教师的智慧，并成功将两个单元的知识连接在一起，开拓学生的思维。引导学生思考问题，培养学生抽象概括能力。三、教师语言规范，有亲和力教师语言优美“三年二班的同学都是数学小精灵”，一句简练的话语，激发学生的学习兴趣。一节课学生都带着浓厚的兴趣学习，小组讨论教师又以一种亲和的态度认真辅导，学生在和谐的气氛中愉快的学习，在快乐中学习，学生更容易接受学习内容。认识小括号新授课（王亚茹）一、教师教态自然、教学语言丰富，但语言不规范，

5、随意内容较多。二、教师以“熊大”人物为故事主人公，设计教学环节，吸引学生注意力，并配有各种游戏环节活跃课堂气氛，在游戏过程中，教师不忘教授学生知识，充分达成新课程要求的“在乐中学”的教学原则。三、教师在整个教学过程中充分体现了新课改的三维目标实现，注重知识与技能的掌握，过程与方法的体会，情感态度与价值观的形成。鼓励学生在课堂上说话，锻炼学生的语言表达能力，在说的过程中，学生也掌握了计算方法，实现教学目标。四、教师语言需要精炼具体，要让学生知道自己要做什么。内容合理要突出教学重点。