线下活动记录模版（胡菲燕）.doc

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1、线下观评课活动记录模板省浙江省区域、学校绍兴市越城区斗门镇中心小学学科语文活动名称六年级语文读写结合研讨时间2014年5月4日主题、问题语文教学中怎样落实读写结合形式听课、评课主持人胡菲燕参与人员胡菲燕冯宇徐见张莹吴建立张斯思活动过程1.冯宇执教《卖火柴的小女孩》2.评课主要结论与建议《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者通过这个童话故事，表达了他对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文的重点是讲这个小女孩在又冷又饿的情况下，为了暖和暖和快要冻僵的身体，擦燃了一根根火柴，并从火柴

2、的亮光中看到了种种幻象。而这些幻象又恰恰与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。为了能够让这些在幸福中生长的孩子们领悟到作者这种基于现实合理想象的表达方法，应该强调精读细说。“读”是语文课的基础。要使学生深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。同时抓住课后习题来“写”。课后习题的设计意图在于关注阅读理解的个性化，尊重学生个人的独特感受和体验。要给学生创设条件，让每个学生都有读、写的机会。活动反思与改进依据《语文课程标准》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、

3、感悟”的新理念，教学中要放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。但是教师朗读教学显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感悟句子的意思，却不能由内容想开去。同时应该给学生足够时间与空间进行创作，使学生在理解的基础上写散文、写对话、创编歌曲，不仅可以加深学生的理解，同时还锻炼了学生的语文综合素养。什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我所努力追求的。审核意见学校(区域学科管理员):：姓名：日

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