让教育绽放美丽的生命之花.doc

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1、让教育绽放美丽的生命之花                     叶澜教授说:“教育是基于生命的事业。”所以,真正有意义的教学,应该是一种以人的生命发展为归依的教学,它尊重生命、关怀生命、拓展生命、提升生命,蕴含着高度的生命价值与意义。由此看来,生命化课堂便是一个让人充满憧憬、梦想和期待的课堂。教育活动是学生生命活动的载体,是教师展示风采的舞台。走进生命化课堂，你会发现孩子们在课堂上发言自信大方，语言畅达，观点新颖，智慧四溢，这是一个个鲜活生命展现出的神奇景象。　　历经三十年教育教学，我深深地懂得知识是

2、蓝天，课堂如草原，教师是生命的牧者，而不是拉动学生的纤夫，在课堂上尽可能的“不见自我”，把知识点转化为学习的兴趣点、触动点，用来创造出更大的空间，迎接学生激扬的学习。“心中知学生，眼中有学生”是最高的教学境界，能让学生的成长过程充满阳光。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技术的顶峰——即师生之间心灵交往的和谐境界。”琴瑟和谐，靠的就是演奏师高超的技艺，从某种意义上讲，师生关系这根弦需要教师高超的技艺才能奏出华丽的乐章，只有尊重，理解，聆听，鼓励，宽容，赏识，才能谱写出师生和谐上进的精彩篇章。孩子，你好!——尊重

3、尊重学生的本质就是尊重学生的人性，尊重学生的人格，尊重学生的不足，并正确面对有差异的学生。正如著名教育家陶行知所说：“人像树木一样，要是他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是立脚点上求平等，于出头处谋自由。”从教学实践看，学生的接受能力是有一定差距的，只要学生在原有的基础上有所进步，我们的目的就达到了。况且，教育的根本目的在于育人，而不是那一个个鲜红的分数。　　我班曾有个叫王东林的孩子，平时学习非常刻苦，但每次考试成绩都很差。慢慢地，他变得越来越自卑，考试很少及格，成绩越来越差了。家长和同学们们都

4、叫他傻子，我知道这孩子的智商是有点问题，如果我也如实这么说，孩子的心里有多伤心啊，也许会永远自卑下去，再抬不起头来。于是，我赶紧和孩子的家长沟通，告诉他们哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他，为他生命而自豪。听了此话，他的爸爸也很激动，当场表态要改变错误的想法，重新了解孩子。在班上，我严厉地批评了学生们，告诉他们这种称呼是对别人极其不尊重的表现，如果换成你，你会高兴吗？我们不能排挤他，而要伸出双手帮助他。并开导王东林，其实他们说得都不对，你并不笨，只是学习上没

5、找到很好的方法。我还向孩子们举了一个我小时候学习的例子，每次老师喊我回答问题时，我的眼睛总是往墙顶上看，大家都说我有点傻，可是我内心知道自己并不傻，只是习惯不好罢了。别人怎么看并不重要，关键是自己要正确地认识自己。并真心地对他说：“每个人的智商并没有多大区别，你一定能行的！”看到我说得这么肯定，他也被感染了，向我保证一定尽最大的努力去学习。果然，后一单元的质量检测，他真的有了进步。在课堂上，孩子们以热烈的掌声向他表示祝贺，我又在“雏鹰争章”上给他贴上了一张笑脸。此时，久违的笑容又在他的脸上出现了。可见，

6、学生需要支持和尊重，只有这样才能使他们鼓起自信的风帆，从自卑的阴影里走出来。孩子，你在想什么？——倾听每个人背后都有一个故事，每个孩子背后也都有一个故事，我们需要去认真倾听，去了解，走近他们的心灵，才能从根本上解决出现的问题。不仅要关心学生的学习和生活状况，更要关心他们的内心世界，关心他们的精神生活，努力成为学生的“精神关怀者”。　　班上有一个叫夏正豪的小男孩，长得虎头虎脑，一笑两个小酒窝，挺可爱的。可是最近上课老走神，状态非常差，下课后不愿和小朋友一起玩，也难得看到他那甜甜的笑容。我知道肯定发生了什么

7、事情。放学后，便把他喊到办公室与他聊天，从他喜欢的玩具、游戏、爱吃的零食谈起，渐渐地孩子的心扉敞开了，和我聊得特别开心。当说到爸爸妈妈时，孩子不说话了，眼泪刷刷地往下流，我帮他边擦眼泪边劝导他，“不要难过，有老师这位好朋友在，什么困难都不怕，我会尽力帮你的。”听到这时，孩子大哭起来，说：“老师，你帮我把妈妈找回来吧！妈妈不要我了！她和爸爸离婚了！”我安慰他，爸妈离婚是他们大人的事，但不论他们之间发生了什么，你都要坚信他们对你的爱永远都不会变，所以，现在你一定要把精力放在学习上，不要考虑太多。他也懂事地点

8、了点头。　　后来得知，他非常依恋自己的妈妈。妈妈不在的日子，孩子一切都变了，虽然心里想着妈妈，嘴上却从来不提，爸爸工作又十分繁忙，更没时间管他了。时间一长，孩子就越来越封闭自己了。我很想帮他解开心里的结，在他生日的那天，我们在语文课上为他齐唱生日歌，同学们也纷纷送上生日的祝福，他笑了；在课堂上，只要他能回答出的问题，我都会“狠狠”地表扬他一番，他笑了；在元旦联欢会上，他为大伙表演魔术后，赢得了一阵阵热烈掌声时，他笑了；在联欢会结束后，我送了