托班绘本活动《大纸箱》说课.doc

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1、托班绘本活动《大纸箱》说课路秋红说教材每个人在幼年时都会拥有一些玩具，大多是爸爸妈妈或是亲戚朋友买的，比如洋娃娃、汽车、皮球、积木，但是也有一些是自己不经意间发现的，比如橘子皮做成的花灯，比如池塘边柳条编成的草帽，再比如空易拉罐做成的花篮等等。有时候，这些小小的发现与创作所带来的乐趣，并不亚于得到一样现成的玩具。因为在游戏中，宝宝参与了“玩具诞生”的全过程，获得了发现的惊喜与制作的快乐，这对处于幼年时期的孩子而言是弥足珍贵的。即便这些现成的玩具充满了各种所谓的创意理念，可以锻炼孩子的多种能力，但是也无法代替宝宝自己发现，制作玩具的那份愉悦体验与创造的成就感。绘

2、本《大纸箱》，由宝宝发现了一个空空的大纸箱，于是把它看成一座可以遮阳挡雨的大房子。又把纸箱做成了一架飞机。再把纸箱当作饭桌，和玩具小兔一起吃饭。到了该回家的时候，宝宝把纸箱做成了一个有窗户和房顶的小屋子，和小兔子一起在里面休息。虽然人物不多，情节也简短，但它符合幼儿口吻的叙述不仅带着幼儿体验了一次发现制作玩具之旅，也让大人重温了儿时的美好回忆，表现出温馨的故事气氛。说目标：根据托班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点确定本活动的目标。根据托班幼儿的认知水平和心理发展特点。幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种

3、教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合托班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。《指南》教育建议指出：早阅读中发展幼儿的想象和创造力。鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展。游戏是孩子最喜欢的，离幼儿的生活越来越近的东西容易激起孩子的兴趣，幼儿的生活

4、经验与活动有效整合起来，绘本的内涵在游戏中得到了延续。说准备：1、选择适合托班幼儿活动的纸箱：这样便于幼儿游戏，又安全。2、《大纸箱》PPT故事书是图画书采用蜡笔绘制，以鹅黄色作为底色，画中的人物与背景以草绿、朱红、水蓝着色，虽然色彩种类并不多，但是足以表现出故事温暖与喜悦的氛围。。3、音乐：音乐是平时用过熟悉的，轻松但又不过于激烈，适合小年龄段。说过程：根据托班幼儿的年龄特点，整个活动我运用了直观法、提问法、模仿法等。让幼儿观看课件里的图片，这种直观法能够直接刺激幼儿的视听器官，能使教学生动活泼地进行。模仿是孩子的天性，能直接的感受故事中人物的快乐。因此，在

5、本次教学中我直接让幼儿亲自模仿，来感受故事中情节。为了帮助幼儿更好的掌握故事内容，在活动过程中运用儿歌提醒幼儿体验小弟弟与纸箱游戏的快乐。我还利用下雨的声音为线索，让幼儿想象和感受故事的发展趋势。《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言领域指出幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。为了给幼儿创造更多运用的机会，我主要选用了集体练习法、师幼对话法等。整个活动分四个环节进行：第一个环节是出示大纸箱，激发学习兴趣。这一环节利用大纸箱引起幼儿对下面内容的兴趣，起到一个很好的引导作用。第二个环节是师幼共同观看PPT课件——《大纸箱》，理解故事内容。观看图（二），给幼儿足够

6、的时间，让幼儿学会观察，并用简单的语言，描述人物的表情和心情，培养幼儿的观察力和语言表达能力。观看图三、图四，让幼儿自己亲身去体验大纸箱里面的神秘感，和黑暗带来的恐惧，从而让幼儿自身探索出战胜黑暗方法。观看图五、图六，这一环节的设计是让幼儿可以很好的发挥想象，开动小脑筋，为接下来的活动做铺垫。观看图七、图八，这一环节利用游戏的的方式来看故事，这样便于小朋友们更好的记住大纸箱都变成什么了，这样的方式比较有趣，幼儿也比较容易接受。观看图九、图十，继续讲述故事，引导幼儿思考故事中一个废旧的大纸箱能变这么多好玩的，如果能有很多纸箱一定会有更多有趣的事情发生，只要我们小

7、朋友们去善于发现，善于探索，那么我们一定能得到更多的快乐。第三个环节是师完整带领幼的儿欣赏故事幼儿在第一遍听故事的时候都是比较零散的，由于托班幼儿的年龄特点，幼儿还没有可以把整个故事很好的串联起来，所以有必要给幼儿进行一次完整的故事讲述，便于幼儿对故事很好的理解。第四个环节延伸活动，引导幼儿想象出纸箱的各种玩法，有的把纸箱变压路机，有的变汽车、有的变洗澡盆.....。培养幼儿表现美和创造美的情趣，鼓励幼儿大胆想象，积极参与游戏活动，在游戏中体验快乐。