认识除法竖式j教案.doc

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1、《认识除法竖式》教学设计课题认识除法竖式年级小学二年级设计时间2014年2月12日课时1教学内容人教版小学数学教材二年级下册第六单元第62—63页内容：认识除法竖式学情分析除法竖式的书写方法与学生熟悉的加、减、乘法竖式都明显不同，并且计算过程涉及到除法、乘法、减法三种不同的运算，比其他三种竖式都来的复杂，因而学生理解起来相对比较困难。他们对于“为什么要把4和3相乘”、“13减12等于1又是什么含义”等可能无法达到真正地理解。追根溯源，除法的含义是表示“平均分”，现实中平均分的结果存在两种情况：一种是正好分完，没有剩余；另一种是分到

2、最后无法再满足平均分的要求，出现剩余。除法竖式的与众不同就是为了能很好地同时表达上述两种平均分的情况。教材分析除法竖式的认识是学生学习有余数除法计算的开始，教材通过“分小棒”的活动列出除法算式，然后提出：除法也可以写成竖式。随即教学除法竖式的写法和各部分表示的含义，最后总结出除法竖式的一般算法为三步：一除二乘三减。教学时，引导学生经历数学知识形成的过程，使他们加深对所学知识的理解，并能获得数学思想方法的启迪，品尝成功的喜悦。教学目标1、掌握用竖式书写表内除法和有余数的除法的方法和要求。2、结合具体操作，理解竖式中每一步的含义，能对

3、除法竖式作出合理的解释。3、培养学生良好的书写习惯和浓厚的数学学习兴趣。教学重点掌握除法竖式的正确书写方法。教学难点理解竖式中各个部分的含义。课型新授课教学准备多媒体课件、小棒等。教学步骤（一）导入新课师：上一节课我们用小棒摆正方形，今天我们继续摆一摆，请同学们拿出13根小棒，每4根分一组，看看结果怎么样？学生动手操作，教师巡视。师：能分出几组，有剩余吗？生：能分成3组，剩余1根。师：怎么列式表示呢？生：可以列式：13÷4=3（组）······1（根）师：回答得很好！请同学们回忆一下，我们学习加法、减法和乘法的时候，除了列横式之外

4、，还可以怎么列式？生：还可以列竖式。师：没错。除法和它们一样也是可以写成竖式的，那么，我们怎么写除法竖式呢？今天我们这节课就一起来认识和学习除法竖式。（二）探究新知教学例3，出示除法竖式。1.师：这道除法算式可以写成这样的竖式。（结合教材图片）像汉字“厂”的符号表示除号，除号里面的是被除数，一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数和商的积，横线表示相减，最后是余数。也就是：师：同学们，仔细观察这个竖式，你知道竖式中每个数的含义吗？生1：13表示共有13根小棒，4表示每份分成几根，3表示13根小棒每份分4根最终分成的份数。生

5、2：12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘积，1表示余下的一根小棒。师生总结：除法竖式的一般写法分为三步：一除二乘三减。2.指导学生练习书写竖式，师巡视订正。师：同学们，我们刚刚学的除法竖式，大家会写了没有，我们是怎样写除法竖式的？我们回顾一下。（结合具体情境让学生说一说写竖式的步骤以及每一步所表示的意思）3.师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？学生动手分小棒，然后集体讨论、反馈信息。生1：16根小棒正好分完，没有剩余。生2：可以写算式16÷4=4（组）。生3：它的竖式可以仿照前面写竖式的方法来写，被除数换

6、成16，除数不变，商是4，除数和商的积是16，这里没有余数，相当于余数是0，在余数的那个位置写上0。师根据学生反馈及时板书：0总结：有余数和没有余数的除法竖式的书写步骤和方法一样，各部分的含义也一样，差别在于写没有余数（表内除法）的竖式时，余数位置写0，表示没有余数。（三）巩固练习1.完成“做一做”第1、2题。指导学生分别拿出11、12根小棒，每3根一组分一分，根据分得结果，确定商和余数，然后书写除法横式和相应的除法竖式。先写在书本上，然后指名板演，集体订正。2.完成“练习十四”第3题。用小棒代替棒棒糖，分一分，写一写竖式，师根据

7、学生反馈板书，然后指名说说竖式中每个数的含义。（四）课堂小结师：这节课我们讲授了哪些内容？你的收获是什么？学生集体讨论，教师点评。板书设计:第3课时认识除法竖式