中班美术活动毛衣.doc

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1、中班美术活动：《漂亮的毛衣》教学反思对中班的幼儿来说，《漂亮的毛衣》这个美术活动的目标要求并不太高，而且有了小班一年的绘画功底，创作画对孩子来说没什么难度。但正因为以往的美术活动太注重情感体验，忽略了基本技能的培养，使幼儿对最简单的曲线、弧线、海浪线、螺旋线等基本线条不能很好的掌握，更别说利用这些线条进行交叉组合，变成有趣的图案。因此，在我第一个尝试教研组连环跟进式的研讨课中，把重点放在观察不同的线条，进行合理地组合。　　在开始部分，我利用大班幼儿的“时装表演”来展示各种各样线条的毛衣。孩子都喜欢看表演，大班的时装

2、队果然起到了很好的调动积极性的作用，而立体的模特表演，让幼儿更清晰地观察到毛衣的图案，感受到线条的美。但让幼儿指着实物毛衣进行介绍时，“你为什么喜欢这件毛衣？”　　大多数幼儿给我的回答是：“这件颜色漂亮！”“我喜欢上面的小花！”看他们没有答到我的“主题”上，只有比划着毛衣上的线条提醒幼儿，终于有的孩子反应过来了，说出了几种“斜线、格子线”，但我也只是肯定他们的回答，没有把幼儿讲出的各种线条进行分析讲解，适当地进行示范演练，使得他们对那些基本线条印象不深刻，不能较好地掌握绘画技能，影响到后面的设计、创作效果。这也是在

3、课后，同组的老师提出的教学意见，认为该用简洁、开门见山的介绍，教师从最基础的知识讲起，重点体现线条的特征和如何组合线条上，直到幼儿知道各种形式的线条，且教师展示的范例可再丰富些、多样化些。　　在学习设计花纹时，我用一张预先剪好的衣服外形的白纸进行示范讲解，边画出线条，边向幼儿介绍，并讲明通过变化位置、改变方向、交叉重叠等方法进行组合，让幼儿学习设计方法。其实这一环节再设计教案时，我曾有过犹豫，因为这样的“老师画一笔，孩子学一笔”的教学方式在好几年前的艺术教学中就不太被提倡，认为这样会把幼儿的想象思维给框死，　　画出

4、的作品会成为千篇一律的“复制品”。但在反复斟酌后，针对本次活动的实际情况和要求，我决定还是遵照老传统，提高幼儿的基本功。事实证明我的这个环节的安排是对的，在看过老师的示范后，我班的孩子并没有一味地“仿制”老师的作品，他们通过自己的独特的想象，设计出了一件件花纹各异的毛衣，当我巡视一圈后，没有发现一模一样的作品，孩子们给了我一个个意外的惊喜！不过为了让绘画作品色彩更丰富，效果更好，我要求幼儿给作品涂色，孩子们的积极性也很高，涂得很细致，色彩搭配也很合理，但这样的结果导致了绘画时间的拖长，有些幼儿由于设计的线条很繁、很

5、小，增加了涂色的难度，从而延长了整个教学活动。其实这次教学活动的主题是学画线条画，在制定计划时，就可以把涂色的要求放到下一次的活动，这样才能突出重点（涂色不是本次活动的重点），这是我在教学中欠考虑的。最后的作品展示部分，利用幼儿模仿时装秀，掀起了本次活动的高潮。这样的安排不但与开头的导入前后呼应，而且让幼儿把自己设计的作品贴在身上，走来走去展示，充分表现了孩子的自豪感，“看，这是我设计的衣服！”同时，也更好更方便地增加了幼儿间的互相参观学习、交流，真是一举数得。中班美术活动《漂亮的花衣服》设计意图：现在的孩子越来越

6、爱漂亮了，尤其是女孩子子她们时不时的会走到老师的跟前“老师我的衣服漂亮吗？老师我今天穿了花棉袄。衣服是孩子们最熟悉的、在孩子们的生活中也是随处可见，而且孩子每天都要穿衣服。而积木又是孩子们在幼儿园喜欢拼搭的玩具，用积木来给衣服印花，是一个新鲜的课程，幼儿用鲜艳的颜色在衣服上印出好看的图案，他们会觉得很神奇、好玩、很感兴趣。根据幼儿对生动形象、色彩鲜艳的实物感兴趣的特点，因此我设计了这个美术活动。活动目标：1、尝试用不用的积木来给衣服印花，体验活动带来的快乐。2、初步学习用颜料印花，培养幼儿用颜料作画的良好常规。活动

7、准备：教具准备：小兔子二只（一只衣服上没印花，一只衣服上印了花纹）。小兔头饰一个。学具准备：衣服纸样每人一件，水粉颜料（红、黄、蓝）各种形状的积木、抹布等。活动重点：尝试用积木来印花。活动难点：探索用不事的积木沾上不同的颜色来印花。活动过程：一、导入主题。引入兴趣1、教师出示图片1一只生气的小兔子（衣服上什么花纹也没有），今天有一只小兔子来到我们班上，它很不高兴，这到底是为什么呢？（引导幼儿说一说小兔子生气的原因，培养幼儿想说、敢说的习惯）（1）老师小结：原来，这只小兔子觉得自己的衣服上什么花纹也没有，一点也不漂亮

8、，所以就不高兴了。那我们一起来帮帮它吧，小朋友有什么好办法让小兔子的衣服变得漂亮起来呢？（激发幼儿自己想办法来帮助小兔子，让孩子发挥自己的想象）幼：我们们可以给它来画。师：这个办法好，我们可以在小兔子的衣服上印上一些花纹，这样小兔子的衣服很漂亮，它肯定会很高兴的、2、认识作画的材料（1）今天老师这里带来了许多积木，我们一起来看看，这是（长方形，三角形，正方形