有余数的除法教学设计付冬梅.doc

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1、广州白云区培英实验小学2012学年第一学期三年级数学公开课教学设计三（1）班付冬梅2012．12．18“有余数的除法”教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第51页例2教学目标：1．初步培养学生观察、比较、综合的能力。使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。2．让学生在分实物的过程中理解什么是有余数除法。重点教学除法竖式的写法，余数是怎样产生的，余数和除数的关系。3.在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法。解决生活中的实际问题。教学重点：除法竖式的写法。教学难点：余数是怎样产生的，试商方法。教学过程：一复习1口算2计算：21÷7=32÷8=（说说你的计算

2、方法。）二新课1课件演示例2：同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？2你得到了哪些信息？用什么方法计算？为什么？板：23÷5=3出示：还多几盆？问：它是什么意思？你们想弄明白吗？4动手操作：用23根小棒代替23盆花，每5盆一组，最多可以（）组，还多（）盆。5汇报：最多可以摆（4）组，还多（3）盆。6与师摆的3组还多8盆进行比较。7认识余数：23里面最多有几个5？这余下的3盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？（板书课题：余数）8生尝试写除法竖式。商3行不行，为什么？9师生共同写竖式。说清每一个步骤。板：想（）×5﹤23，最接近2310介绍横式的写法

3、，读法。11适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有“余数”的除法）12察比较：比较例1和例2有什么不同？三巩固练习1P53第3题2做一做3P53第2题4改错题5P53第4题四全课总结这一节课你学会了什么？板书设计：有余数的除法  23÷5=4（组）……3（盆）2352034