一位初三女生早恋的咨询案例分析

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1、一位初三女生早恋的咨询案例分析（2012.05.23—2012.06.12）心理老师：连萍  摘要：求助者杨某是一名初三的学生，由于早恋所引起的一些心理冲突，因此产生情绪低落，失眠，多梦，焦虑等症状。在了解了杨某的基本情况，根据正常与异常心理活动的三原则和心理问题被引发的原因、存在的时间及对各方面的影响程度，诊断为一般心理问题。在咨询过程中，发现求助者有过分概括化及不合理信念，故与求助者协商，使用合理情绪疗法，引导其树立正确观念。同时，布置家庭作业来加强和巩固咨询成果，帮助求助者将咨询中获得的方法运用到实际生活中，取得了比较理想的效果。一、资料整理1、一般资料杨某，女，16岁，初中三年级

2、，长相一般，体态正常，无重大疾病史，父亲是公务员，母亲是下岗工人，家庭条件中等，从小娇生惯养，父母亲没有重大疾病史和人格障碍及神经症性障碍。杨某是父母的独生女，学习成绩中上，平时都住在学校里，一周回家一次，和父母的交流很少，近段时间父母亲发现她的成绩下降，后来发现女儿在早恋，大为发火，并责令她和那个男生断绝来往，杨某表面上接受，可暗地里两个人经常约会，更让父母没法接受的是她连学校的模拟考试都没有参加，父母亲非常的生气，反复逼问不参加模拟考试的原因，李玫没做任何的解释，并和父母亲大吵一顿并离家出走，经初步了解，原来是杨某发现自己的恋爱对象和另一个女孩子走的很近，认为他一定又和其它女生好上了

3、，她生气，嫉妒，质问男生怎么回事，男生对她解释说对另一个女孩的接近是因为受她妈妈的委托照顾她，并非是她想的那样，对此她不知道该不该相信他，她认为既然他和自己好，就不能再和别的女孩子接触，又觉的自己是不是不如别人好，所以男朋友才会和别的女孩好，陷入矛盾和痛苦之中，近一个多月来情绪不好，多梦，烦躁，食欲减退，不愿和父母说话，除了上学，其余时间大多躲在自己房间，虽然能正常学习，但学习成绩下降，由于一直在为这个问题纠结，所以没有心思参加模拟考试。和同学之间也少了交流，自己也知道这样下去不好，想放弃可内心仍不想失去他，控制不住自己的感情。想起高考临近，怕无法考上大学，感到茫然，不知到底该怎么办才好

4、。二、主诉    我们已相处一年多了，开始父母并不知道，后来不知从哪里听说，很是生气，要求我和他断了，并说早恋是没有什么好结果的，但我总是放不下，无法控制自己，发现他和别的女孩走的很近时，心里非常的苦恼，又想见到他，又想分手，可一见到他又什么都说不出口，感到特别矛盾。由于模拟考试和父母亲吵了起来，总觉的他们认为我不如别人家的孩子听话，最近老是睡不着，多梦，脑子很乱，心静不下来，也很烦燥。看什么都不顺眼。三、老师的印象该学生还是比较全面的，绘画也画的特别好，是比较优秀的学生，虽然性格内向，但做事稳重认真，同学之间的相处也不错，学习成绩一直都在中上，但是最近发生了很大变化，同学关系紧张，上课

5、心不在焉，学习成绩下降不少。    同学说她经常来唉声叹气，心烦不安，变的很少和同学说话，平时的活动也很少参加，和同学的关系变的也不如从前。      四、评估与诊断1、评估：根据资料的收集，该求助者智力水平正常，性格较内向。因早恋而引起焦虑、情绪低落。导致学习效率下降，但其它还能基本维持正常，情绪内容未出现泛化，病程两个月以下诊断：该求助者为一般心理问题。诊断依据（1）由早恋引发的心理矛盾和人际关系现实因素所引起的情绪反应，反应强度可以理解（2）病程为两个月以下（3）没有严重影响社会功能（4）情绪反应内容没有泛化鉴别诊断：（1）与精神病相鉴别：根据病与非病的三原则，该求助者知情意协调一

6、致，个性稳定，主客观世界统一，有自知力，主动求医，无幻觉、妄想等精神病症状，因此可以排除精神病。（2）与神经症相鉴别：该求助者心理问题与早恋有关，由现实刺激引发，与其处境相符，没有变形的内心冲突，可以排除神经症。（4）与严重心理问题相鉴别：该求助者的心理问题仅局限在早恋和学习上，没有泛化，病程不足二个月，排除严重心理问题。3、病因分析（1）生理学因素：女孩子16岁，青春期。（2）社会性因素：很少与家长沟通，社会支持缺乏。（3）心理因素：存在不合理认知，如“他既然和我好就不能再和别人好，自己不如别的女孩子好，觉的父母认为自己不如别人家的孩子听话等，个性特征偏内向。五、咨询目标的制定根据以上

7、的评估与诊断，与救助者协商确定一下咨询目标：1、：近期目标（1）改善不合理认知，缓解情绪。（2）提高学习兴趣，改善人际关系。2、最终目标：促进心理健康发展。 六、咨询方案的制定1、主要咨询方法与适应原理：ABC认知疗法合理情绪疗法是心理咨询中适用比较广的一种方法，该理论认为导致人的情绪和行为变化的不是事物的本身A，而是对这件事的看法B和行为后果C，同样的事不同的人不同的看法，所产生的行为结果也不同，一个人如果总是用绝对化的要求，和以