现阶段教师校本培训存在的主要问题及其对策.doc

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1、学校变革的现实反思和行动跟进千佛乡中心学校---王丹丹随着当今社会的飞速发展，对教育各方面都提出了新的要求，教育正在经历着一场有史以来的变革。而影响这场变革的最核心的因素就是师资。事实上，我们已明显地感觉到，教育改革与师资培训的相对滞后这对矛盾已越来越突出。一方面，新课标的全面推行已迫在眉睫，另一方面，面对新的目标要求内容手段，一部分教师甚至可以说是一大部分教师手足无措，感叹“书越来越难教！”“越来越不会教了的”绝不在少数。如何加快师资培训步伐，提高师资培训的实效，建设一支适应现代教育需要的师资队伍成为

2、众所关注的关键问题。目前，我们都在积极地寻求快捷有效的师资培训途径。而在这众多的培训中，校本培训无疑是最重要的一条途径。极大多数学校积极地推行校本培训，努力探索校本培训的方法、途径。但在实践过程中，不少学校都困难重重，真正高质量，能实现的预期目标的培训并不多。通过调查了解，大致有以下几种原因：一、培训动力不足如果有心去访问一下，就会发现被逼参加培训的教师不在少数。学校煞费苦心制订了各种学习制度，组织了各项学习活动，花费了大量的精力财力，而教师却并不积极参与，甚至怨声不断。没办法，只好与考核挂钩，逼着老师

3、学，但又往往会发现，上交论文有不少是抄的，检查的学习摘记是考核前夜赶的，连教师自己也不知道抄了些什么……教师自我培训意识、热情的缺乏是校本培训面临的最大困难。据调查，危机意识缺乏，时间精力不足，培训缺乏吸引力，这三者可能是影响校本培训最重要的原因。二、培训系统性不强校本培训到底培训什么呢？今天发现教师课堂教学不行，就开展如何上课的培训，明天觉得教师理论功底太差，就忙着学习理论，后天又觉得教师不会搞科研，又急着培训怎么搞科研。学校对师资培训工作缺少系统思考，找不到适合的切入口，找不到解决问题的关键症结，出

4、现头痛医头脚痛医脚的现象。教师忙于就付，被动学习，培训的实效性就可想而知了。三、培训针对性缺乏每个人因为认知水平、年龄阅历、任教科目等方面的原因，他的学习需要，学习能力甚至个人的发展定位都会有显著的差异，如果不考虑教师的个别差异，一味地强调一刀切齐步走，就会挫伤相当一部分教师的积极性，甚至使不少人产生抵触情绪。而且，这种忽视教师的自主选择，自主发展的培训，也违背以人为本的管理原则，从根本上动摇了培训的情感基础。四、培训操作性较差学以致用是学习的最终目的。对于教师的学习来说，如果没有适当的方法进行引导，将

5、抽象的理论具体化，形象化，可操作化，那么培训将是个非常困难的过程。那么怎样才能提高师资培训的实效呢？一、建立校本培训的支持系统良好的的支持系统是校本培训得以正常开展的基础,（如制度支持，文化支持，经费支持等）如果校本培训缺乏良好的支持系统,很可能会缺少动力,缺少依托,难以持久。二、完善校本培训的操作系统教师的校本培训对每一所学校来说，都是一个摸着石头过河，边实践边总结提高的过程。因此，在开展校本培训的过程中，要注意建立一套适合本校实际的培训操作系统，才能使培训真正落实。三、培训方法的多样性培训方法单一而

6、且形式化倾向严重是影响培训效果的重要因素之一。同样的目标内容，由于方法不同，产生效果可能也会截然不同。在组织过程中，要充分发挥教师的能动性创造性，运用各种方法，尽可能多实现知识和资源的共享。比如优秀教案共享，案例交流，观点报告，信息通报，专题讨论等。随着教育改革的发展,终身学习已成为每个人生存和发展的需要。毋用置疑，教师培训也必将伴随着学校发展的始终，并不断为学校的发展注入新的动力。怎样提高教师校本培训的实效将成为学校管理中越来越重要的课题。