历史教学预习与展示的重要性研究.doc

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1、《历史教学预习与展示的重要性研究》历史教学的基本任务是在向学生传授历史知识的同时,充分挖掘历史知识的文化价值和教育价值,使学生在掌握历史知识的基础上获取能力、个性发展,树立科学意识和人文意识,形成科学精神和人文精神,形成学习动机,树立理想和信念,形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。实现这一教学任务的教学方法多种多样,可谓是殊途同归。我在历史课堂教学中尤为青睐“预习与展示”的历史课堂教学模式,预习与展示在历史教学中尤为重要。   一、预习就是先学。       在实践中，历史科的课前预习工作却遇到了种

2、种阻力：初中的学生受升学率的影响，视历史为“陪读”学科，重视不够；高中想念理科的学生把非高考科目的历史列为次科，认为只要会考能通过就可以了；想读文科的同学虽然比较重视，又因不少教师习惯于采用传统的“注入式”的教学方法，没有压力而使学生“得过且过”。在历史学科高考要求日益提高、教学时间严重不足的今天，深化历史课堂教学改革，充分发挥课前预习的作用，把课前预习与提高课堂效率有机地结合起来，成了培养学生学科能力与提高学生素质的重要途径之一。我在教学实践中觉得做好这项工作应注意抓好如下几个环节：       一、

3、抓教改，促预习，努力提高课堂效率       借鉴以往历史学科预习靠提倡、没压力、难落实的不足，结合高中历史教材内容多、学生思维能力低的实际情况，我采取了抓教改、促预习的措施，大大增强了课堂教学的实效性。具体做法是：教师提前布置预习思考题，让学生带着这些思考题去预习新课。上课时，围绕预习思考题，先让学生来回答，教师根据不同情况，适时引导、启发，恰如其分地给予评价、补充、解疑释难。教学过程中，根据面向全体的教改原则，教师提问时还应考虑到思考题的难易和学生的不同水平，使好生差生都乐于参与，最大限度地得到锻炼

4、。为了避免课堂提问的单一化，教师还应设计好课堂结构，做好宏观调控。有的问题可以由学生个人回答，有的问题可以在教师的引导下以谈话的方式由师生共同回答，有的问题也可由教师自问自答或让学生集体讨论。同时，也可鼓励学生向教师提问问题，加强双边交流。为了活跃课堂气氛，教师也可结合教学内容，联系现实，讲个小故事，来段小插曲，谈古论今，伴以生动的语言、诙谐的表情来感染学生，使课堂教学内容丰富、形式多样，真正使我们的教学改革让学生学有所思、学有所乐，把学生的学习积极性充分调动起来。       二、勤备课，巧设问，发挥

5、教师的主导作用       教学是一项系统工程，备课则是基础工程，只有备好课，才能上好课，特别是教改课，更是如此。备课不仅要求做到备教材、备学生、备方法，还要求备大纲、考纲，了解素质教育的基本要求，这样我们的教学才能做到高屋建瓴、有所创见。在备课中，如何巧设问题，成了教改的关键，它不仅关系到学生能力的培养、教学任务的落实，还关系到学生学习积极性的调动和教师主导地位的体现。要发挥老师的主导作用，引导学生积极参与到预习环节的学习。而有些老师总以为自己喘着气儿，别人就会舒服，所以为了让学生更深入地掌握知识，几

6、乎每天都要给学生布置预习作业，把“自主”预习变成了“他主”的硬性任务，让学生从心理上就难以接受，本有的一点求知欲、好奇心也被老师们的热情给蒸发掉了。兴趣是培养习惯最好的帮手，老师应抓住学生的好奇心和求知欲，找出切入点，从兴趣入手，逐渐培养学生良好的预习习惯。教师要事先设置好预习问题，在布置预习任务时将设置的预习问题留给学生，使学生在预习过程中有任务、目标和方向。在发挥学习小组的作用，学生的预习以学习小组为单位进行，这样做的目的是使学生的预习集中进行，对学生进行督促和监督，使预习有时间保障。       

7、三、勤检查，抓落实，课堂教学有的放矢       学生对新教材内容进行预习后，非常渴望得到教师的评价。教师及时地对学生的预习情况进行检查、反馈并给予一定的评价，给予学生激励性的鼓励，会让学生获得心理上的满足感和喜悦感，从而激发学生的学习兴趣，进一步促进学生的主动参与性，使课堂教学效果大大提高。对学生预习情况的检查，可以从学生的课本和预习笔记本入手，看看学生在课本上的圈圈点点、体会感受，看看预习笔记本上的收获和问题；再辅以谈话的方式，交流预习中的疑惑、收获，让学生在谈话中体会到预习成功的喜悦，教师从谈话中

8、获悉学生对教材的掌握情况，从学生提出的疑难问题和困惑中测知学生对新教材知识点的掌握情况。这样，教师可根据这第一手材料和信息，再结合新教材的教学目标和重难点，及时调整教学思路，采取有针对性的教学理念和教学方法，使课堂教学更有针对性、有的放矢地进行，从而提高课堂教学的有效性。                          四、利用电化教学增加课堂教学的容量，课前预习与高效课堂有机地结合       利用电化教学直观性强，有利于提高学生的学习