学生乐于学习数学是提高数学素质的关键.doc

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1、学生乐于学习数学是提高数学素质的关键，而快乐的学习情绪则是学习的加速器，它能大大地提高学生的学习效率。在数学课堂教学中，我们既要审时度势，把握时机，又要因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。那么如何践行学生快乐学习呢？我认为可以从以下几点去思考：一、兴趣中得到快乐孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师，激发学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，

2、他总会积极主动地、心情愉快地进行学习，而觉得学习的轻松，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。数学这门学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，比较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学过程当中若不花点心思则很难调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求让教学过程变得生动活泼、让学生真正的活起来。例如，在教学“用乘加两种方法解决实际问题”时，我就先让学生自己尝试解答、集体交流，找出两种不同的解答方法，再跟学生一

3、起来进行比较和分析题中的数量关系。这时如果让我给学生讲或是让学生自己来说题中的数量关系，势必都只有很少一部分人听，也只有更少的人听得懵懵懂懂的，于是我改变以往光凭嘴说的方式，改为让学生自由创造：不管是用物品表示也好，还是用身体部位也行，又或者用手势表示都可以，还可以画画写写，只要能够表示出两种解法的不同的算理（也可以说是数量关系）就可以了。经过这样一改，全班同学没有一个闲着，全都巴不得把自己的创意展示给同学看………最后，这次教学的重难点在大家争先恐后的展示中和新颖独到的创意中迎刃而解。纵观学生在整个学习过程中情绪高涨、思维活跃，学得开心、学得轻松。通过

4、这样方式的教学，学生会没有学习兴趣吗？二、和谐创造快乐教学过程是学生的认知过程，同时也是情感交流的过程。愉悦和谐的课堂气氛可以有效地调动学生参与学习的积极性。首先教师要把满腔的爱倾注到每个学生身上，学生喜欢数学老师，也就自然而然地喜欢这门学科了。为此，我利用一切机会与学生亲近，加强师生间的情感交流，让学生感受到老师非常爱他，产生乐学情感。如：对于个别不遵守纪律、不专心学习的学生，我会严厉的斥责他们的不是之处，但过后我肯定第一时间与他们交流沟通，给他们以真诚的关心，对他们晓之以理、动之以情。而对于学习吃力的学生，我会帮他们查找原因，然后再帮助他们及时弥补

5、，只要他们一有点滴进步，我都会大力的表扬和激励他们。这样，就能使学生感受到老师与他们同在，老师时刻在关注他们，老师是爱他们的。要创设和谐、愉悦的课堂教学气氛，教师要充分发挥语言的调谐作用，充分调动学生学习的积极性。如“这么多人举手，太好了！同学们一天比一天聪明，下面一个个地讲，看谁讲得最好。”“这个问题是难了些，如果谁能回答正确，我们为他鼓掌好不好？”“某某同学讲得真好，但这道题还有其它解法吗？大家还可以各抒己见嘛，说错了没关系。”在数学课堂教学中，我经常运用鼓励、催人奋进的课堂用语，激活学生的思维，大大地提高了学生的学习效率。