发挥学生的心理潜能是提高学生素质的关键

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1、发挥学生的心理潜能是提高学生素质的关键甘肃省平凉市第七中学744000摘要：讲究实效，提高效率，减轻学生的课业负担，提高教学质量,全面发展学生的综合素质，是新课程为我们教育工作者在学生的素质教育上提出的明确要求。在学生的综合素质教育中，心理素质是激活和促进学生全面素质发展的动力，但也始终影响和制约着其他素质的发展。这是因为，一个学生品德的形成、知识的掌握、能力的发展、劳动技能的形成、审美情趣的培养乃至身体的锻炼，都取决于能否最大限度地激活学牛.的心理潜能。关键词：学生心理潜能综合素质自我观念调查发现，当今社会，无论是在校的大学生、中学生还是小学生，都普遍存在着学习动力不足、抗干扰力差、挫折耐受

2、力低、自我心理调适力差等现象；调查还发现，数学对很多人都会产生困难和神秘，无论是在校学习期间还是在日常工作生活中，即使是步入社会的大部分人，不管是在数学的学习上或是在数学的应用上，一遇到困难就会对数学产生畏惧感和厌学情绪。这些现象归根结底是人的心理素质问题。因此，对在校的学生来说，要想全面提高教学效果，全面提高学生的综合素质，首先就要设法提高学生的心理素质，要把学生从厌学畏惧的心理环境中解救出来，认真研究和剖析学生的心理特点和变化规律，准确抓住学生的心理特点，发挥学生的心理潜能。也就是说，充分发挥学生的心理潜能，是提高学生综合素质的关键。以我多年的教学经验认为，要较好地发挥学生的心理潜能，提高

3、学生的综合素质，就必须做好以下几个方面：一、建立良好的师生关系良好的师生关系既是教育的结果，也是教育的手段。有了良好的师生关系，才能在生动活泼的气氛中引导学生积极主动地学习；如果师生间缺少了亲密与默契，要想提高教学质量恐怕也是难上加难。无论是在课堂教学上还是在班级管理中，良好的师生关系可以使课堂教学气氛充满活力，使教学活动由被动变为主动，使课堂教学由“要我学”变为“我要学”，可以使教师的言传身教落到实处。如果没有形成良好的师生关系，学生不管是针对你的教学还是你的管理，都会与你不配合，甚至出现抵触心理。这时，教师往往埋怨学生学习不主动，不理解教师的苦用心，把出现不良教育后果的原因推到学生一边，怨

4、天尤人，捶胸顿足。而越是这样，学生在情感上就离教师越远，一些美好的教育手段也就难以顺利实现。因此，教师要认真研究和挖掘学生的这种心理因素，要和学生打成一片，把学生看成共同学习、共同成长、相互合作的好朋友、好伙伴，使他们与你无隔阂、无距离感，和你无话不谈，无需不求，始终认为你是他们最好的朋友，是最值得信赖的人，以此促成每一个学生都能健康快乐地成长。二、满足基本的心理需求人的认知需要与成就需要是人的较高层次的需要，是一种成长性的需要。一般来说，高层次的、成长性的需要的充分表现有赖于低层次需要的大致满足。因此，要激发学生高层次的求知欲望，就位力求满足他们较低层次的需求。当今社会，学生的基本需求不再是

5、为温饱操心，更不是为成长的家庭环境和社会环境安全而扪忧，而是要设法使他们在情感需要、友爱需要方面能得到充分的满足，以此来发展学生求知、审美、创造、自信等方面的品质。相反，如果学生的基本心理需要得不到满足，他们缺乏基本的父爱、母爱、师爱、友爱，长期生活在一个具有威胁的环境中，感受不到人与人之间的温暖，经常受到他人的排挤，他们会变得胆怯、退缩、敌意，从而也就丧失了求知的欲望。因此，无论是在课堂教学还是在班级管理中，爱是一个永恒的话题。有了爱，学生的内心世界得到了充实，精神生活得到了满足，还冇什么事情会成为师生之间共同前进的障碍呢？因此，我们都应给学生提供一个友善的、能使学生产生归属感的环境来促进学

6、生的全面健康发展，以尽可能地满足学生的基本心理需求。三、培养积极的内部动机每一个学生天生就有一个强烈的好奇心，有力求表现自己的欲望，有不愿服输、不甘落后的积极心态，这是学生的内部动机。由此可见，学生的内部动机直接影响着教育教学效果的提升。所以，作为教师，除了注重学生考试分数、荣誉奖励等外部学4动机的激发外，更重要的是要注重激发学生的情感、精神等内部学习动机。因为内部动机才能真正使整个学＞J过程变得富有吸引力，使整个学习过程充满激励性。重视学生的内部学动机，也就是要重视学生学习知识本身的兴趣，使学生发自内心地热爱知识，而不是单纯地把学习知识当成获得某种报酬的手段。学生形成了良好的内部动机，学习就

7、成了人的精神需要，学习行为就成了自觉、自愿的过程。在这样的学习模式下，学习效果定能显著提高。四、形成良好的自我观念一个学生认为自己聪明，他就有一种力求显示自己才能的特点；一个学生认为自己有上进心，行为就表现得富有竞争性；一个人认为自己正直，在行为上就表现得诚实、可靠；一个人认为自己不聪明，在行为上就会回避复杂的、富有挑战性的事物。作为教师，在教育教学中就成该帮助学生形成积极的、健康的自我观念。研究