顾利华：亲子阅读.doc

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1、家园合作，农村亲子“悦”读新启航海门市树勋幼儿园顾利华在新时代，培养幼儿的阅读兴趣显得越来越重要。在国家颁发的《幼儿园教育指导纲要》中，也明确指出，要运用各种方法培养幼儿的早期阅读能力。创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。“阅读影响儿童的一生”，那么如何让农村家长参与到幼儿园的亲子“悦”读培养活动中，让孩子们

2、在“悦”读中体验真、善、美；在“悦”读中习得新方法、获得新经验；在“悦”读的世界里享受着童年的快乐，在培养的过程中有了一点心得体会，希望能与大家分享。一、培养好的阅读常规，持之以恒常言道：没有规矩不成方圆。常规的好坏是早期阅读的先决条件，好的阅读习惯会使孩子终身受益。因而在起始阶段，着重培养孩子如何正确拿书、翻书、看书，能按顺序专心地阅读，并且坐姿正确。对于这个习惯的培养，我们还专门召开了家长会，让家长也了解阅读习惯究竟该怎么养成，同时也让家长们了解在阅读的过程中，该如何辅导孩子，以便达到更好的效果。我建议家长们在讲故事时，首先让孩子仔细观察封面，让孩子

3、讲讲封面上有什么，让他们猜测一下故事里可能讲什么，这样做会激发孩子强烈的阅读兴趣，让他们迫切想知道故事中究竟讲了什么，与自己的猜测是否一样，在听的过程中他们就会非常仔细地倾听，效果事半功倍。在翻书的过程中，一页一页翻，并让孩子认识页码，又能加强对数字的认识，经常讲小孩就记住啦！在看书的过程中，也要教育自己的孩子爱护书本，并及时表扬孩子做的好的方面，如果书坏了，可以和自己的孩子把书一起修补好，让孩子明白一定要爱护书本，当然等自己的孩子对故事熟悉后，就让孩子指着字读故事，在读的过程中，孩子又能学到很多字宝宝，为完整表述打下了良好的基础。二、创造环境，激发幼儿

4、的“悦”读兴趣乔姆斯基认为，环境可以产生激发效应和塑造效应。营造一个相适应的环境对幼儿兴趣的产生至关重要。一个理想的阅读环境，应使孩子愿意看、想说、敢说、爱说、并能得到积极的回应。在幼儿家中，我们建议家长有条件的都能给孩子准备一个小书房，最起码也给孩子准备一张桌子放自己的故事书。在孩子阅读的过程中不轻易打扰孩子，家长尽量避免在孩子阅读的时候看电视，不忙的家长能静下心与孩子一起分享故事，讨论故事情节，了解幼儿的内心想法，增进亲子之间的情感。三、自由选择，激发幼儿的“悦”读兴趣兴趣是最好的老师，因而让幼儿阅读时，要给他们自由选择的机会，挑选他们感兴趣的书本才

5、会读得津津有味。在家中，常建议家长给孩子提供各种各种幼儿感兴趣的书籍，让幼儿的阅读面变广。在讲述过程中，可以向幼儿先讲述故事内容，然后一起讨论，一起寻找幼儿不懂的知识，让幼儿体会到阅读探索的乐趣。等幼儿对故事熟悉后，可以进行亲子故事比赛，也可以邀请幼儿讲述在幼儿园中学到的知识，并表扬幼儿，让孩子体会到阅读后的乐趣，让他们学会自己喜欢看书，自己学习知识。当然我们也建议家长们能通过一段时间带幼儿去书店转转，可以让幼儿在书店中自由挑选自己喜欢的书看看，也可以买些带回家，前提是买孩子感兴趣的书，不要把大人的喜好强加给孩子，这样即使买了很多书，不看也浪费。在幼儿园

6、，主要培养的是孩子的阅读兴趣，切记勿超之过急，要给孩子自由空间，让他们随自己的本性发展才是正确的引导。四、言传身教，激发幼儿的“悦”读兴趣一个不爱读书的家长所带的孩子也是不爱看书的，我们建议：作为家长，也不能只让幼儿看书，而自己却在看电视、打电脑，等孩子问你他为什么不能看电视时，难道要用家长的身份压制他吗？让他心不甘情不愿地看书，效果也没有。建议每位家长都能在晚饭忙碌后拿起一本书静静看一会，相信你的孩子也会学你静下心看会书，做点有意义的事情。五、合作阅读，激发幼儿的“悦”读兴趣在家中，家长和孩子也可以进行合作阅读幼儿熟悉的故事，也可以一起表演，让幼儿体验

7、到阅读的快乐，让幼儿变得越来越爱阅读。六、总结阅读的意义不在于“书”，而在于阅读的过程，而提高孩子的阅读兴趣，需要家长的配合，因为亲子阅读也是养成孩子阅读兴趣的一条直接途经。只要家园合作，才能更好地激发幼儿的阅读兴趣，养成良好的学习习惯，不断增长学习感受力。让幼儿学会“学习阅读”，知道图书和文字的重要性；愿意阅读图书和辨认文字；掌握一定的阅读和书写的准备技能，从中体会并享受阅读的乐趣；培养热爱阅读的习惯，最终成为优秀的阅读者。值得高兴的是我们树幼的学子正往这方面发展，相信灿烂的明天会等着你我他！