数学电影课教学模式探究实践.doc

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1、数学电影课教学模式探究实践四川宣汉县南坝中学：覃向昌目前，电影课多运用于文科教学中，理科教学较少，总觉得理科中无法发挥电影资源的有效作用，理科的教学模式大都是“灌输式”的传统教学模式，是：给出结果----分析并解释结果----应用结果，共特点是知识的呈现是直接的传授，忽视知识发生发展的过程。此法简单、快捷，学生主要经历是文字分析、明确题意，给出解答，是“模仿与记忆”的学习过程，激发不了学生自主探究的个性发展。所以要目前的中学教学中，学生对数学的喜欢度降低。一、运用电影煽动热情课堂教学的目的是让所有的学生都能很好地理解并掌握一堂课的内容。中学数学中，学习兴趣是

2、第一位的，数学电影课能教学生怎样去欣赏一部好的电影，怎样分析电影里的细节、情感和人物，还让他们在电影中了解了数学的奥妙，从而对数学更加有兴趣。电影资源的相关视频、动画集声音、图像、文字等多种信息于一体，可以极大程度地满足学生的视、听感觉需要。我大胆把电影资源与数学学科进行整合，采取的主要方式是，把教师的优质课录成视频，让学生利用课余时间观看教师讲解新课的影像资料，课堂上教师不用再花大量的时间讲解新课，而是经学生构建一个轻松愉快并充满挑战的课堂，引导学生积极展示自己的学习成果、解决学生的疑惑、检验他们的学习成效，课堂中更多的时候是和学生沟通，交流意见，让学生独

3、立学习，然后根据学生的具体情况进行指导，承认学生在学习过程中试错的价值，培养学生独立思考和学会学习的能力，符合现代教学理论要求使人智力、情感、意识三种心理活动得到有机统一。我在教学中根据需要选择和摄制对学生感觉比较抽象的数学内容，通过资源演示的形式，把抽象的数学内容化为具体数字生活，变深奥为浅显，平淡为生动，如：在线段的垂直平分线，角平分线概念教学时，我用视频动画的形式将线段的垂直平分线，角平分线演示出来，直观地体现垂直平分线和用平分线的特点，让学生获得了垂直平分线，角平分线直观视频感受；又如：三角形的教学中，利用三角形有关的视频资源充分让学生了解三角开解在

4、是常生活和工农业生产中的运用，让学生了解三角形的种类、特点、分类等，感受三角形的稳定性，让学生数学兴趣大大增强。能调动学生数学兴趣的电影有《美丽心灵》《死亡密码》《心灵捕手》《测量地球》《费马最后定理》《笛卡儿》《牛顿探索》《小泉尧史》《阿基米德的秘密》《伽利略:为真理而战》《阿兰·图灵》《牛津杀手》《心慌方》《嫌疑犯X的献身》《博士热爱的算式》《维度数学漫步》等。二、以“精品课堂”助学精品课堂是指专家们课堂实录，这些视频资源比较丰富，目前，各种版本教材的优质课视频网上很丰富，视频质量很好，价钱也不贵，学生喜爱看电影是毋庸置疑的，视频与文字比较，视频集声音、

5、图像、文字于一体，具有更大的冲击力，比文字更容易吸引住中学生的眼球，降低视觉的疲劳度。让学生接受优秀教师的课堂学，体验到优质的教育服务，优秀的教师举止、语言都有自己的特色，具有吸引学生的地方，学生学习的主动性更强，精品课堂助学的教学程序为：“课前观看----成果展示----答疑解惑----练习巩固”四个环节。课前观看是指：每次课结束后，发给学生一段下堂课的精选制作的教学视频短片，让学生利用课余时间观看学习。学生可自行观看，也可以以学习小组等方式一同观看。这是数学电影课的基础。成果展示是指：老师上课前先播放一段学生自觉的教学视频，或者口述一下本堂课的主要内容，

6、给学生一点时间让他们整理一下思绪，回顾自觉的内容。然后教师要调动学生的热情，引导学生积极地展示自己的自觉成果。教师要把握好学生发言的尺度，要让每一个层次的学生都有发言的机会和可能，让更多的学生被吸引，学生们才会认真观看教学视频。这是数学电影课的关键。答疑解惑是指：学生在自觉教学视频时遇到的问题，在“成果展示”中会暴露出来，教师要注意捕捉学生的问题，对于学生产生的错误认识和理解要及时指出和纠正。老师对于问题的诠释肯定比较全面、细致，通过一些典型的例题来解答学生的问题和疑惑，学生更能听进去。练习巩固是指：根据每堂课教学内容的特点，任课老师设计课时注意问题和题目中

7、的知识点要全面，对自觉性差的学生，教师要盯紧点，逐渐培养他们的自觉性，在“练习巩固”阶段，教师要特别考察他们的学习效果，记录他们的成绩，关注他们的发展。三、运用电影“质疑解难”“人人都有好奇心，人人都有渴望欲”，中学生容易被离奇、新鲜的实物图像或运动着的事物所吸引。电影资源的视觉功能特点正符合现代中学生这一学习心理需要，把数学中抽象、静态教学过程用视频演绎，质疑数学疑难问题，剖析数学难点成因，顾影自怜解难关键，培养思维能力。如在数学教学中，结合教学内容，将图形的转换，定理公式的推导等制作成动画视频进行演示，就能达到质疑解难的问题，数学中有关轴对称图形的教学，

8、学生对什么是对称，何为轴对称，如何判定等问题，在传统