论大班幼儿的合作行为.doc

《论大班幼儿的合作行为.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、论大班幼儿的合作行为合作是幼儿社会性发展的一个重要方面。影响幼儿的合作行为的原因是多方面的，主要分为自身因素和外界因素；要想培养幼儿的合作能力需要从家庭和幼儿园两方面考虑。1、幼儿合作行为的表现大班幼儿还处于自我中心的发展阶段，更多的时候还是从自己的角度去考虑问题，但是幼儿已经具备了一定的合作意识，也会为了达到自己的小目的，主动的与同伴发生合作行为，并且大班的合作还是以幼儿自发为主。关系较好的同伴间发生合作的可能性更大。大班幼儿在与自己陌生的、不了解的或关系不好的同伴产生矛盾时，往往会发生争吵、打架、告状。相

2、反，当与自己关系较好的同伴产生矛盾的时候，他们往往会一起想办法来解决问题。相对男孩子来说，女孩子的性格比较温顺、懂事；而男孩子则好动、争强好胜，喜欢竞争。因此由女孩主动做出的合作多于由男孩主动做出的合作。2、幼儿合作行为产生的原因（1）自身因素幼儿的兴趣和动机是幼儿产生合作行为的主要原因，幼儿的兴趣会直接影响幼儿合作的主动性及配合程度。如果某一主题是幼儿感兴趣的内容，那么幼儿就会积极主动的参与及配合。而如果孩子对这一主题不感兴趣，可能就不会很好的配合。幼儿的动机也会是幼儿产生合作行为的原因，幼儿常常为了得到老

3、师的糖果或小红花等奖励而积极参与合作完成任务，有时也会因为看到其他小组完成任务很成功，受到老师的表扬而要有意识的增强了自己的合作行为。合作是需要多个幼儿一起协作完成活动，因此合作对象的性别、性格、能力都会是产生合作的原因。通过观察发现，女孩比男孩更容易发生合作行为。性格外向的幼儿更容易产生合作，如果是性格内向的幼儿，他们不能进行进行有效的沟通，也不能积极主动地配合，那么他们的合作必然无法继续。组织领导能力强的幼儿更容易与其他幼儿产生合作行为。而且幼儿的好朋友在身边时，比陌生的同学更容易发生合作行为。幼儿的年龄

4、特点发展也会影响合作的产生。记得老师曾说过，不同年龄的幼儿合作行为方式、程度是不同的，随着年龄的增长，幼儿的自我意识逐渐发展，社会交往经验也逐渐积累，开始为了共同利益而合作，从而合作行为增加，合作方式多样。（2）外界因素幼儿园或家庭的环境是幼儿产生合作的原因。如幼儿园的硬件设施是否更多的需要幼儿合作才能完成；幼儿教师的日常教学方案的设计是否考虑到幼儿合作完成。家庭环境以及父母教养方式也是有而产生合作的主要原因，如父母经常为与幼儿一起活动，就会增强幼儿的合作能力。3、教育建议（1）家庭方面家庭环境和父母的教养方

5、式对幼儿情感的影响是不容忽视的。家庭成员之间要有互相合作的精神，家庭环境对幼儿影响极大。家长与幼儿园要经常保持联系，与教师交流教养方式及在家庭教育中出现的问题。家长们可以相互交流教育心得，积极参加幼儿园教育讲座，如“如何学会合作”等；家长可以组织一些与幼儿共同完成的活动，一起放风筝，一起做家务等。家长要给幼儿营造良好的合作氛围，让温馨的家庭生活成为形成合作良好品质的摇篮。（2）幼儿园方面①、教师创设良好环境，提供更多合作的机会在日常生活中，在生活的小事情中，注意培养幼儿的合作意识及习惯是非常有必要的。如教师可

6、以经常让幼儿一起整理玩具，互相整理衣服等。使幼儿不仅学会合作，而且享受快乐。巧用玩具，激发合作兴趣。教师可以制作一些需要幼儿合作完成的教具，如跳棋，翻绳等。幼儿在玩的过程中，教师可以适时指导，提高幼儿的合作水平。设计组织一些合作游戏，如拔河赛、接力赛、歌舞表演等活动。来引导幼儿进行合作。②、教师教会幼儿必要的合作技巧及方法当幼儿不主动自觉的进行合作时，教师可以指导幼儿进行合作，让幼儿进行协商、分工等。如进行游戏前，要一起商量分配好角色及工作；遇到意见不合或有矛盾时，要一起协商解决；玩具不够用时，要学会用轮流，

7、抓阄等方法；小伙伴遇到困难，要尽自己的力量帮助；自己遇到困难，要努力向小伙伴寻求帮助。③、教师经常与家长交流，保证教育态度的一致性《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。教师要本着尊重、理解、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”教师与家长密切联系，对教养方式及孩子的表现进行交流，如果不一致，应主动调查原因，使幼儿更好的发展。因此，培养幼儿的合作意识及合作能力，会付出大量的精力，这就需要家长和老师的密切配合，在日常生活中不断培养。