课堂观察记录表单(孙水英).doc

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1、课堂观察记录表单1学科 语文年级三 教材版本苏教 课题 庐山的云雾观察视角一、教什么观察者：        孙水英观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 老师让学生在语境中自学生字词情况、重视字词的教学、重视课文朗读、在读中领悟文章要点，这一教学目标，很好的把握了中年级对阅读教学的要求。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？作者集中对庐山的云雾作了精彩的描写,是一篇很适合用来训练朗读的材料。在课堂上教师设计了多种形式的读:自由读,范读,指名读,分男女或小组比赛读。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？老师在授课过程中强调了语文与生活的联系，并通

2、过多种形式的读让学生体会文中所描绘的景色,培养学生的审美能力,在课末抒发了对祖国大好河山之美景的热爱。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？这篇文章语言优美，层次分明，情景交融，抓住特点具体描写，为丰富学生的语言提供了很好的素材。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？教师教学生动，课堂气氛活跃，教学环节紧凑，重点难点突出，充分发挥了学生的主体性，是一节非常好的示范课。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？在教学过程中，老师在课本的基础上，采用了多媒体教学方法，让孩子们更直观的感受了庐山之美，尤其课件的选择，画面让人陶醉。7.学法指导：是否注重

3、学习方法的指导和培养？老师采取了情境教学法，通过两个造句，引导学生进一步认识庐山；阅读指导法，采用了多种阅读方法，引导学生领悟、感受；自主学习法，帮助学生养成自主学习的好习惯。补充视点：区别“飘”与“漂”，教师范写，在字形和字义上区别，学生记得更牢。教学改进建议：一点看法：在教学过程中对句子和自然段的阅读比较多，但是却没有对文章的整体阅读，应该加强。在朗读中，展示学生的个性化，给更多的学生机会，课堂会更精彩。课堂观察记录表单2学科 语文年级三 教材版本苏教 课题 庐山的云雾观察视角二、怎么教观察者：孙水英观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 较好2.

4、以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式的次数较少4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 一般5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 对字词教学印象深刻，教师层层深入，层次性强，注重联系词句6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 有练习题，但时间还欠增多7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 以教师主体性为主补充视点： 多激发学生主动性教学改进建议： 增加课堂作业的时间课堂观察记录表单3学科 语文年级三 教材版本苏教 课题 庐山的云雾观察视角三、怎么学观察者：孙水英观察视点观察记录1.

5、指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 缺少2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 主动性还欠加强3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 合作学习更应该体现出学生的主体性4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 较好5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 是6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 作业时间较少7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 能用起来补充视点： 无教学改进建议： 增加学生主动性课堂观察记录表

6、单4学科 语文年级三 教材版本苏教 课题 庐山的云雾观察视角四、学得如何观察者：  孙水英         观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 基本达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 内容教学时注重体现层次性，不同水平学生各有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 能4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 是5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 是6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 是，但是需要在课堂上进行讲解7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创

7、见 有补充视点： 无教学改进建议： 无