小数的初步认识有感.doc

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1、听课《小数的初步认识》有感整节课始终以生活为主线，充分地展示生活中的数学。“数学的生活化，让学生学习生活中的数学”是新课程理念之一。本课从新课引入到新课的展开，再到练习巩固，无不结合生活实际，从学生自己的经历中，唤起学生对生活经验的回忆，让数学变得富有灵性。初步感悟小数、分数、整数三者之间联系，学生学的轻松效果很好。1、谈话引入，调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验的迁移。 教师从“数”引入，首先引导学生说出生活中的小数，并通过抓硬币写小数的游戏、老师的身高、说说自己的身高等活动让学生充分感知小数各数位的意义，及在生活中的广泛应用。教师还不失时机的把这些小数写在黑板上，开始让学生“认识

2、小数”，从数字之间的小圆点，到这几个小数的读法，并把一个小数各个数位所对应的实际单位写了出来。让学生进一步理解“两个相邻数位之间的进率是十。   2、借助有形的米尺——变抽象为直观本节课以米尺为中心教具，有效的组织学生进行了多次教学活动，使学生初步认识了小数，并理清了小数与分数、整数的关系，把抽象变为直观。例如：教师把自己精心制作的“米尺”贴在黑板上，让学生来验证“教鞭的长度是不是0.7米”，并在尺子上相应的位置标出0.7米；再问学生“0.7米还可以怎样表示？”“7分米、7/10米”，等等。从让学生在米尺上指出0.7米、0.18米0.03米的位置到指出1.3米的位置的锻炼中，学生的能力在提升

3、、智慧在升华。课上，教师看似不经意的问话，确句句是教学重点，使学生在不知不觉中进入情景，并在其中快乐的探索和学习。3、在运用中深化理解练习环节通过硬币游戏进一步深化知识。如：四元五角六分，写成小数是4.56元，拿走2分即拿走0.02元，使之在理解知识的同时，感受知识的价值。