用过程诠释师德用行动解说护爱.doc

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1、用行动解说护爱用过程诠释师德童营小学贾凤枝一代先圣孔子在两千多年前就教诲我们：仁者爱人。泰戈尔也曾叹道：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。“每个人都需要爱”这也是我二十年教学历程的深刻体会。在平日的教学工作中，我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。教育是对生命情怀的倾诉与关注的过程,是知识的构建与生成的过程,是师生的世界彼此融合升华的过程。爱是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。我将满饮这芳醇的琼浆。爱也是最纯洁最深刻的情感

2、，因为爱的涌现，我们的心灵也变得充实纯净。爱与被爱都是幸福的，前者因为爱而美丽飘逸，后者因为爱而尊严高贵。好了，“爱”的名言和警句五彩斑斓，悦耳动听，但缺少了过程的映衬那将是苍白无力的。本人从教二十年，历经六千个披星戴月，视学生如子女，悉心关怀，精心照料。但我并不觉得这是多么伟大的举动，因为他就是一个教师的日常工作。卧室的时钟闹铃定时在六点半和十三点半上，这是每天雷打不动的上班时间，至于下班时间就没准了，这样说吧，因为不能正常的和家人一起吃饭而使家人经常打电话、到校找我、甚至埋怨。为了不让一个学生掉队，又要保证他们的回家安全。每个星期都有至少

3、一次亲自送学生回家。2007年11月21日中午，辅导完学生已经是12。20。匆忙往家赶。骑车至洪城门与航空路交叉处。与一小汽车摩擦而过。结果是我重重的摔在路边。汽车司机还说怨我让我赔他200元钱了事。回到家已是一点多钟，也不敢把事情告诉家人，扒一口饭，忍着痛又上班去了。一个多星期后疼痛才减轻些。2006年通过观察和了解，发现我班学生卢明荣家庭状况非常不好，父亲因癌而去，母亲种菜维持生计，于是我对她有了特别的关注学习用具我全给她买齐了，经常给她准备好早餐，我还经常把家里适合她穿的衣服、鞋子拿给她穿。学校要求学生统一制作校服，她说不要，我就知道她

4、是没钱买，我给她垫上了。有人曾经说过：用欣赏的眼光审视自然与世情，我们会发现大自然和生活原本是这样美好，用欣赏的心态对待亲人和同事，我们会由衷的感谢在这一次的人生，我们会更加愉悦自信的去做好一切应尽的义务与责任。我所带的学生是没有一个坏孩子的，更没有不可雕的朽木，他们的淘气不过是聪明的反映，上课说点小话不过是思维的交换，旷一次作业是兴趣的转移，下课的打闹是他们健康的标志，你要用欣赏的眼光去审视他们，去评价他们，去引导、纠正他们的言行。你就会少一些烦恼，少一些歧视。这就是我眼中的“爱”。冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开

5、花。”每个人都需要爱，而教师的爱是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的写照。我在与学生相处的过程中，我深知，学生每一扇心门的后面，都将是一个不可估量的宇宙，每一扇心门的开启，都将是一个无法预测的未来。只有火才能点燃火，只有心才能塑造心。把批评转化为亲和的魅力之帆，才能让学生在阳光灿烂的日子里成长。除了爱心，我们还需要一颗平常心。保持一颗平常心，能将自己的精神状态维持在一个透明干净的位置。尘世的喧嚣、流年的暗示、物欲的诱惑都会变得脆弱无力。“教”与“学”是一个无功利的过程，“师”与“生”是一种

6、无功利的存在，教师的平常心会让一个教者的风度翩翩，仪表堂堂，充满洒脱倜傥的人格魅力。最近几年里有不少家长要求我给他们的学生作家教，我对他们说：“没必要，我保证你们的孩子成绩不掉队，有不懂的问题我在学校会给他们辅导的。”我不会拿家长的钱和学生作游戏。也许有人会说：我们不是哲人，不是圣人，我们只是芸芸众生中的一员。不错！但是我们还是教师！教师的本分和情操可以击退私心杂念，还一个干干净净的灵魂给自己；可以抚慰受伤的心灵，还一个健健康康的灵魂给自己；可以让我们多想想别人，多想想学生，让我们学会真真实实地做个好人。我们都知道,教师不是伟人,不能象伟人一

7、样成为偶像,受人景仰;教师不是英雄,不能象英雄一样树碑立传,流芳千古;我们更知道,教师不是明星,不能象明星一样妇孺皆知……相比之下,教师所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么琐碎。日复一日，年复一年，时光挤皱了我的额头，灯光压弯了我的腰背，的坐姿让我的脖颈不规矩了，长年的单调的紧张的教学使这个自以为泼辣的我也难堪重负，八年前因头痛腰酸胳膊木就医检查，被诊断为颈锥、腰锥骨质增生，虽经多方医治，效果终不明显，至此，该病一直相拌相随，但是，从为因此耽误过学生一节课。今年三八体检，医院又要求我住院治病，家人也一催再催，我只是向后一推再推，怕的就是耽误

8、学生的学习，现在看来也只有等暑假再说了。教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。